篇一：小学语文优秀教学设计落花生 小学语文优秀教学设计——《落花生》
二、教学目标
1、学会本课7个生字.
三、教学重点、难点
四、教学时间：2课时 五、教学准备：幻灯片 六、教学过程 第二课时 一、复习导入 1、复习生字
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。 二、理解课文，明白道理
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？ ①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 ②这个收获节是怎么过的？ （吃花生，谈花生） 哪个是重点写？ （谈花生）
（二）抓住重点，精读领悟
1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落 2、三个孩子认为花生有哪些好处？
3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头 鲜红嫩绿）
③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献） 4、指导朗读
5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）
过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？ 7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。 ②谈谈你从中又体会到什么？
三、总结深化
父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！ 四、拓展阅读
p162-----165（必读） v 阅读天地一:《玫瑰花》《虚荣的孔雀》 v 阅读天地二：《平凡》 《一个值得敬佩的人》 v 阅读天地三： 《吃桔子》总体点评： 总体点评
课件的运用，深化了课文情感目标的落实。 篇二：落花生教学设计参赛获奖作品 《落花生》教学设计 金太阳学校：袁璐璐 一、教材把握： 教材简析：
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 设计理念：
1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。
2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。
二、过程方案：
课时安排： 一课时
课前准备：制作多媒体课件
教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高 教学过程：
一、激情导趣，揭示课题
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
二．初读课文，理清记叙线索
（全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生） 2、分开层次，确定重点
3、确定学法
三、读中感悟，突破难点
1、想象情景，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分
2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？（榨油、味美、价钱便宜） 进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围
3、重点读父亲的两次对花生的评价 父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，请学生画出写花生及其它果实特点的词语，教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。 4、学生再读父亲的话，体味父亲的话。
5、随机提问：他们有着不同的生长特点，但他们的相同之处在哪呢？（激发学生兴趣，畅谈自己的想法） 四、合作探讨
2、师生探讨“落”的好处。
所以你们要像花生，他虽然，但 五、拓展延伸： 1、引导提问：
如果给你一个选择的权利，你愿意做什么样的人？如果你不能选择呢？ （启发学生思考花生的价值，进一步懂得做一个有内在的人的重要性）
六、总结全文，深化主题
1、学生齐读最后一自然段，读出作者的感受，即“深深的印在心里”
2、出示作者简介，引出许地山的一句话，做有用的人。作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。 3、练习：
七、板书设计： 落花生
主 1 1 13 借
次 种花生——收花生——尝花生——议花生物 分 喻
明 不图虚名、默默奉献 人 篇三：落花生优秀教案
15、落花生
语，请同学们猜猜看它是哪种植物？（出示谜语）根根胡须入泥
（出示学习目标）1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默 默奉献的品格。
指句读，再齐读。大家有没有信心完成学习目标。
（出示自学指导）
自由朗读课文，想一想课文围绕花生讲了哪些内容？
师板书：种花生 收花生 尝花生 议花生
我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经 过？（买种，翻地，播种，浇水，）
种完花生几个月后该干什么啦？（收花生）谁来读出收花生
当你读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（居然） 你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎
收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，
谁来评价一下，他读得怎么样？你来读一读，相信你读得会
这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生这两件事，课文还 围绕花生写了什么事？（尝花生，议花生）请同学们找出尝花生
的新花生好不好？??）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食
寻找的过程中会发现种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而 议花生用的文字（多）在这四件事中哪件是重点部分？（议花生） 重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法 叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注意重点的部
过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围
绕花生谈论了些什么？（出示自学指导）细读课文第7—14自然
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