《让瘪的乒乓球鼓起来》教学设计

教学设计

名称 基本信息 执教者 让瘪的乒乓球鼓起来 苏玉斌 课时 1 所属教材目录 河北版小学《科学》四年级下册 本单元是学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆和不可逆教材分析 变化过程在此基础上，通过本节课的探究活动让学生学会学习，学会与人合作，学会探索思考，从而为他们以后的学习活动奠定基础。 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时学情分析 期。所以本堂课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。 知识与能能够观察生活中有关物体热胀冷缩的现象，力目标 提出要研究的问题。 过程与方能对要研究的问题提出自己的假设，在教师教学目标 法目标 的引导下设计实验。 情感态度能证实液体具有热胀冷缩的性质，举出更多与价值观生产生活中应用热胀冷缩性质的实例。 目标 重点 教学重难点 难点 指导学生探究液体热胀冷缩的性质。 指导学生设计实验，独立开展探究活动。 通过观察液体受热和遇冷时的体积变化情况的研究，引导学生总结出共性特点，帮助学生构建液体具有热胀冷教学策略与 缩性质的概念。引领学生亲历探究科学、建立科学概念设计说明 的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。并通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心，并最终解决实际生活问题。 教学过程 教学环节（注明每个环节预教师活动 设的时间） 设计意学生活动 图 师：上课 生：老师好 师：同学们好！请坐！ （一）、谈话导入 1、同学们，大自然有很多设计意图：通过生活 有趣的变化,下面让我们一起观察 生：为什水缸中的现冬天会冻裂象，激发师：看到这些现象，你想提哪些问题呢？（你能提出哪些问题呢？） 而夏天没学生的事？ 探知欲，引导学生提出问题，为探究活动做铺垫。 师：提出的问题都具有研究价值，接下来我们带着这些问题来探索这一课。 生：玩过。 生：塑料表 （二）创设问题情境，引入探究主题 师：你们玩过乒乓球吗？ 皮 ，里面装 满空气。 师：这乒乓球什么样结构的， 谁能说一说？ 师：昨天老师在打乒乓球时，不小心将球弄憋了，这可急坏了我了，怎么能让球鼓起来继续玩呢？大家 生：用热水泡。 赶紧帮我出出主意吧！！生：用吹风机（边说边举起乒乓球展示给学生） 师：还有别的方法吗？ 吹。（都没有办法了？老师这有一种 办法，我能用吹风机让乒乓球 鼓起来） 师：怎么吹啊？ 生：吹风机对 准乒乓球瘪 了的部分吹。