具体实施计划： 第一阶段
1) 收集资料，整理思路。
2) 做好课题参与人员的项目分工，并组织学习有关“翻转课堂”建设技术要求。
3) 借鉴与学习科学合理的课程设计方法和教学资源开发方法，从而提高课程开发能力和资源开发水平。
4) 从学习者角度出发，如何享用成熟教学方案、优质教学资源，有效提高学习效果。以此来指导建设“翻转课堂”。
5) 撰写《软件工程》授课计划。
第二阶段
1) 按照“翻转课堂”建设技术要求整理课程结构。确定课程基本信息、教学单元授课形式及课程基本资源。
2) 决定具体内容，将具体任务以模块的形式任务分配到个人。
3) 着手“翻转课堂”应有系统化的设计，包括课程结构和资源结构设计。不定期交流、及时互通信息及反馈意见。
4) 采用以教师为主导、学生为主体，多种教学
方法与多媒体技术相结合，基于项目、问题的探究式教学模式进行课堂教学及实验教学。 5) 制作《软件工程》教学课件。 6) 编写《软件工程实验指导书》。 7) 录制部分视频单元。
第三阶段
1) 撰写课题研究阶段报告，提交项目中期进展报告。
2) 分阶段召开课题研讨会，及时交流阶段性成果。
3) 撰写论文。
4) 提交课题结题报告。推广课题成果并收集测评反馈建议，在使用中进一步修改、完善，逐步建立教材评价体系和教材更新机制。 3、项目预期的成果和效果
研究报告：提交基于“翻转课堂”的软件工 实施方案：提交基于“翻转课堂”的软件工 论文：提交基于“翻转课堂”的软件工程课 其他成果物：《软件工程》授课计划、教学
第 7 页 共 13 页
程课程教学模式研究的研究报告。 程课程教学模式研究实施方案。 程教学模式研究的论文。
课件、《软件工程实验指导书》及视频资源。
预期效果：将该项目的教学改革成果推广应
用到软件学院其他方向的教学改革中，为学院教学改革、应用型人才培养贡献力量。
受益面：软件学院XX级、XX级软件技术的学生，以及后续该专业方向的学生。 3、本项目的特色与创新之处 1) 以学生自主学习为主的学习过程
传统的学生学习，以在教学课堂听教师讲课的形式进行，这样不仅学习的积极性不大，互动性不够强，更使得学习的效果不够好，学生的对知识的印象不够强烈。
在新的教学模式中，利用“翻转课堂”使得学生有更多的自主学习的机会，并能主动参与到项目的设计与开发的过程中，能切实有效地激发学生对软件项目开发的积极性，并能在软件工程教学的过程中取得良好的教学成果。
2) 以项目答辩代替传统笔试
软件工程课程传统的考试方式是以笔试为主，平时作业评测为辅的方式进行。软件工程是一种思想，一种解决方案，是可敬的前人在软件开发实践中总结出来的经验，并上升到理论，仅仅以理论考试的方式
无法考核出学生真正的能力，达不到考核学生素质的最终目的。本项目拟在课程中使用软件项目开发考核的方式，能有效与案例教学相结合，在学生专注进行软件开发的同时，还能将书本上的软件工程理论用于实践，并加以总结，以答辩的方式呈现出来，提高了学生的沟通能力，是课堂教学的一项突破与进步。 3) 从传统课堂到“翻转课堂”的转型 课程资源系统、完整、丰富、适用、易用，从服务高校教师为主到服务学生、高校教师和社会学习者并重。用基本资源实录真实的教学过程，以基本资源+拓展资源展示课程的进化，分类指导的课程设计+教学团队的教学过程。
四、项目研究基础
1、已进行过的相关研究及成果
本人及项目组成员多年来多次担任湖南科技职业学院软件学院软件工程课程的教学工作，既为本项目的实证研究提供了实验条件，也为本项目相关资料的研究搜集、统计数据等提供了便利条件。近两年，参加了同事主持的课题《高职软件技术专业英语教材改革研究》和《基于ESP理论的高职软件外包英语课程建构研究》，真实体会到学生对软件工程理论知识的
第 9 页 共 13 页
匮乏及实践经验的缺失。下面列出相关参考文献： 料：
[1]高XX,赵XX.影响软件工程学科建设的几个因素[J].计算机教育.XX(1)
[2]徐XX,张XX.“软件工程”课程研究性学习的开展及实践探究[J].XX理工大学学报.XX(1) [3]吴XX,唐XX.项目驱动的软件工程课程教学模式改革[J].计算机教育.XX(2)
[4]李XX,赵XX.基于cDIo的软件工程国家精品课程建设[J].计算机教育.XX(4).
[5]于XX.软件工程管理的现状和创新策略[J].微计算机信息.XX(5)
[6]李XX.《软件工程》课程教学改革探讨[J].XX大学学报(自然科学版).XX(1)
[7]莫XX,陈XX.软件工程专业综合实训教学探索——以XX学院软件学院为例[J].计算机与现代化.XX(4)
[8]卢XX.基于云计算的数字博物馆信息化建设研究[J],电子世界,XX年07期
[9]肖XX,施XX,张XX.基于产业的知识服务平台
主要参考文献：
下面列出一部分已查阅的有参考价值的文献资
相关推荐：
loading