八 年级 语文 学科教案
主备教师 复备教师 总 节 授课时间 年 月 日 课 题 回忆我的母亲 课型 新授 1．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，学习目标 感受母亲的品格。 2．把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3．学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。 1．体会母亲的形象特征。 重点难点 2．领会文章质朴而又富有深情的语言特点。 教学方法 朗读、合作交流 教学资源准备 多媒体 教 学 过 程 二 次 备 课 上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。 一、精读课文，内容探究 1．阅读第一自然段，作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？ 明确：开头交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点。“勤劳”二字正是总领全文的核心，后文诸多回忆事例，都紧紧围绕着“勤劳”二字展开。（总领全文，点明回忆的内容；抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。） 2．作者在第一自然段中表达了怎样的感情？请做简要分析。 明确：作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词，如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆”，总结以上词语可见，正是由于作者对母亲有深沉的爱，才会有对母亲的回忆，对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞，因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱之情。 3．这篇课文记叙了母亲的哪些事件？从中可以看出母亲具有哪些品格？根据时间顺序完成下面的表格。(出示表格，让学生回答) 时间 母亲所做(或：经历)的事情 母亲的个性品质 作者小时候 1885～1900年前后 1905年
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1908年 1919年 大革命时期(1924－1927年) 抗战以后1944年 母亲是个“好劳动”“整日劳碌着” 母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈 遭遇退佃、搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强 母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识 节衣缩食，借债供“我”读书 摆脱贫困和压迫的愿望 支持、慰勉作者参加革命 深明大义 离开土地就不舒服 继续劳动、直到最后 独立支持一家人的生活 勤俭持家、深明大义 过着勤劳的农妇生活 理解党的困难、支持革命、期望革命成功 86高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动、勤劳 4．作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？ 从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感激之情。 结构形式上的特点是：运用了反复的手法。 反复，就是根据表达需要，为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞方法。反复的作用就是：强调，以增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈情感；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 5．文章的结尾两个自然段表达了哪几层意思？ 表达了三层意思。第一层意思：痛悼母亲的离去；第二层意思：对母亲的高度评价；第三层意思：决心尽忠革命事业。 6．本文是一篇回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论，请找出来。看看这些议论有什么作用，并说说议论的语言有什么特点。 课文第14至17段都是议论。 作用：这些在记叙基础上的议论把事件蕴含的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。 特点：这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。 7．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？ 朱德是革命家，他的心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句“我用
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什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“继续尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，并坚定信念“一定能做到”。文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。 二：品味语言，把握文本特色 探究一：本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。 明确：文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。 请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。 (1)母亲这样地整日劳碌着。 赏析：这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 赏析：运用了对比的手法。将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，表现出了母亲的勤劳、聪慧、能干，善持家务，表达了作者对母亲巧于持家的敬佩之情。 （3)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 赏析：“一分钟”，母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现出了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 （4）如何理解“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊”这几句话？ 这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状，万般无奈啊！ （5）“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”一句突出了母亲怎样的形象？ 儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。
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作者将这件事不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样，是因为母亲“知道我们党的困难”。在平铺直叙中，母亲同情革命、了解革命的形象跃然纸上。 （6）说说“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”中“竟”字的含义。 “竟”字含义非常深刻，它既寄托了作者对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品格。 （7）“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”一句中的两个“永远”各表达了什么意思？ 第一个“永远”表达了母亲对献身革命事业的儿子的思念；第二个“永远”表达了“我”对于年迈母亲的牵挂与惦念。朴素的语言里流露出了母子情深。 （8）如何理解“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”两句？ 以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”来凸显母亲最大的特点——一生不曾脱离劳动。这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳、坚强的形象却十分生动感人。 （9）理解“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”一句。 以可感的形象“强健的身体”“勤劳的习惯”表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在虚实结合的写法与实实在在的叙述中，充满了作者对母亲的深深敬爱和怀念之情。 （10）如何理解“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的”这句话？ 在生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。 （11）如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话的含义？ 说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了(已经过去)和创造着(今天和未来)人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。 探究二：作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，深入理解课文内容。 明确：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间
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