3.6智慧性与典型性原则
体育游戏不仅是身体和体能的较量，同时也是智力的较量，是一项体脑并用的活动，只有这样才有利于幼儿身心的全面发展。一种体育游戏往往有多种玩法，教师在选用和创编游戏过程中应该考虑其智慧性和代表性，给幼儿留有一定的思考与创造的空间，特别是在游戏方法上，要有利于激发幼儿智慧的火花。在较大型游戏过程中，都会存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和去胜率的问题。为此，在明确目标与规则的前提下，我们应该故意留给幼儿有一定的思考和创造的空间，使之能够举一反三，而不要把游戏的每个环节的具体做法都规定死，那样只会让幼儿依葫芦画瓢，把体育游戏变成一种单纯的肢体活动，抹杀幼儿丰富的想象力和创造力。
第四章 民间游戏创编的方法 4.1改、创编游戏的内容
可运用拓展法、拼合法、发散引导法三种方法。拼合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对其游戏的整个内容进行适宜的拓展。如“木头人”游戏受到了幼儿们的喜爱，但由于其游戏的童谣内容虽有情趣却不太符合当代幼儿的精神，就需要将童谣进行改编并将整个游戏的内容作相应的拓展。发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想像出不同的游戏内容。如幼儿在“滚铁环”的游戏中，教师就可以积极鼓励和引导幼儿，发明出铁环的不同玩法。这些方法的运用，使幼儿民间游戏的内容更为丰富和灵活。更受幼儿们的喜欢。
如游戏“打沙包”,在沙包的准备上,我除了准备传统的四方形布沙包外,又自制了带有卡通图案或动物形状的布沙包,用水果白色塑料包装袋填充报纸做成糖果、菠萝样子的“沙包”,当造型新颖的“沙包”出现时,幼儿感到很新奇,争着去打“沙包”、“给小动物送礼物”,这样不仅增强了游戏的趣味性,而且大大提高了幼儿活动的兴趣。 如游戏“老狼老狼几点了”,原本的玩法是:幼儿在起点线后站成一排,一幼儿戴头饰扮演“老狼”,背对幼儿站在前面3米的地方。游戏开始,幼儿和“老狼”一同往前走,幼儿边走边问:“老狼老狼几点了?”“老狼”回答:“×点了”,这样幼儿边走边问,“老狼”边走边回答,直到“老狼”回答“天黑了”时,幼儿迅速转身往回跑,“老狼”转身追幼儿,但不能越过起跑线,被拍到的幼儿为失败者。我根据热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》,引导幼儿尝试和创编出了新的玩法:把“老狼”身份换为“灰太狼”,游戏开始,“小羊”们跟在“灰太狼”后3米的地方走,“小羊”齐声问:“灰太狼,灰太狼几点了?”“灰太狼”回答:“×点了”,直到“灰太狼”回答“该吃饭了”时,“小羊”赶快往回跑,“灰太狼”转身去抓“小羊”,但不能进羊村,被抓到的“小羊”为失败者,被“灰太狼”拉回家。其他羊趁“灰太狼”烧水时,去救“同伴”,“灰太狼”发现后去追,如果其他羊触摸到“同伴”的身体的任何部位都算“救活”。 4.2改、创编游戏的形式
在此，可以着重从游戏的组织形式、游戏人员参与的形式和材料投放的形式三个方面进行改编与创新。在游戏的组织上，可以采取把一些不同类型的游戏有机地联系在一起的方法。如把“小老鼠上灯台”这个童谣说唱游戏，改编成体育游戏。首先把其童谣做改编，把最后一句“咕噜咕噜滚下来!”改编为“咕咚咕咚跳下来!”。然后，在游戏中幼儿先念儿歌“小老鼠：上灯台，偷油吃，下不来……”，等念到“咕咚咕咚跳下来!”时，教师引导幼儿练习从高处往下跳的动作。然后再加上前滚翻的动作(教师在游戏之前要做好安全工作)，在游戏中幼儿不仅得到了游戏性的体验，其跳、滚动作也在游戏中得到了自然的发展。在游戏人员的参与形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如在开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，在小班幼儿扮演小鸡的情况下，可以让小班幼儿去请中大班的幼儿分别扮演老鹰和鸡妈妈。
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