认识小数
教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第87--88页。 教材分析：
小数的认识是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。教材安排的内容都是围绕“初步”二字展开的，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步学习小数的知识做好孕伏。先认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。
学情分析：
小数的产生相对于整数而言，是一大突破。让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的。但学生的认知领域也不是一张白纸，对于小数，学生已经有了很多的生活经验。本课教学从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。
教学目标：
1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义。使学生会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括、是学生经历小数意义的探索过程。培养学生自主探究与发现的意识，让学生主动参与，学会合作交流。
3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重、难点：
初步体会小数的意义。
教具准备：
课件、作业纸
教学过程：
一、情境导入，认识自然数、整数。 1、生活情境导入
师：小朋友们，你知道这儿是？出示超市外景。 你们去过吗？去超市干什么的？哦，购物的！ 昨天，老师去了趟超市，买了些学习用品。请看： 橡皮 卡通笔 剪刀
橡皮买了几块？橡皮的块数用2这个数表示。
卡通笔的枝数用？剪刀呢？
像这些，咱们以前学过的表示物体个数的如：1、2、3等等，都是自然数。 一个物体都没有用哪个数表示？
0也是自然数。谁来说一说什么是自然数？
它们都是整数。你还知道哪些数是整数吗？举个例子听听。不错，正确。 2、引入小数
看看这些学习用品的价钱吧！ 橡皮 6角
可营业员阿姨不是这么表示的，猜猜是怎么表示的？（0.6元。对的） 一起来看看，生活中还有像这样的价格标签呢！瞧。（点击）
这些数，你们认识吗？它们都是（小数），与以前学过的整数长得一样吗？
今天，这节课我们就来认识这位新朋友——小数，认识这个新朋友，还需要我们的老朋友——分数来帮忙呢！
二、自主探究，认识小数的意义。 1、从米尺入手，初步认识小数 （1）出示情境图 5分米
提问：图上两个小朋友在干什么？ 从图中我们知道了长是——？宽是——?
这是一把米尺，1米是多少分米呀，好，我们把1米平均分成了几份（数一数），其中的一份就是——？
那桌面长5分米，就是其中的几份？5分米是几分之几米呢？（板书） 十分之五米还可以写成0.5米。（板书）
谁来说一说，5分米就是几分之几米？也可以写成多少米？ 说的真好，咱们就像他这样来回答问题，好吗？ 谁再来说一说，5分米是——？还可以——？
好，我们一起来说一说，5分米是——？还可以写成——？（齐说） （2）4分米
师：那4分米是几分之几米？ 又可以写成多少米呢？同桌两人互相说一说。 指名说，谁再来说一说。板书：4分米 =（ ） 米＝0.4米
说的真棒，我们也可以这么说，0.4米就表示几分之几米。0.5米呢？
（3）涂色 现在去掉米尺的外衣，用这个直条表示1米，数一数平均分成了几份？ 你能涂色表示0.3米吗？（试一试）
我们一起来交流一下，你是怎么涂的？真聪明，你怎么想到涂3格的？说话真有条理，我们把掌声送给他。你的意思是0.3米是十分之三米，十分之三米是1米的十分之三
0.6米，你会涂吗？换种颜色在后面的空白部分接着涂一涂吧！展示学生作业。说说你的想法吧！不管怎么涂色，只要涂6格，就表示0.6米，就是十分之六米。
现在我这儿已经涂色的是多少米？也可以说成？没有涂色的呢？ （4）变化直条图
看刚才的直条图，变了，细心的你告诉我，哪儿变了？（火眼金睛，佩服）
对，这个直条现在表示1分米，看看平均分成了几份，1分米是多少厘米呀？这儿的一份是（ ）厘米？用分数表示是（ ），小数是（ ）。
这儿是3厘米，分数是？小数是？ 7厘米，9厘米，了不起，反应真快！ 2、教学小数各部分名称及读写。 （1）名称
我们一起来看这几个小数，它跟以前学过的数一样吗？
它的模样很特别，（中间都有一个点），是的，这个点就叫（小数点），它的左边是整数部分，右边是小数部分，小数点就是分界线，把整数部分与小数部分隔开。
我们一起来看看，这几个小数的整数部分都是几呀？（0）为什么都是0呢？ 结合着图来想想，这是0.5米、0.4米、0.6米、0.3米，（与1米相比，怎么样？）善于观察，
是的，因为它们都不足1米，不满1米，不到1米，所以整数部分就是0. （2）读写
知道了小数的各部分名称，那这些小数你会读吗？指名读0.5、0.4，咦，小数读法很简单吧，再来读读后面的这两个小数吧！0.6、0.3.
怎么写呢？在展台上，教师示范。拿出作业纸，跟着老师一起来写一写0.5吧。先写整数部分的0，再写小数点，点在哪儿？（强调右下角），最后写小数部分的5。好，再来写一个0.4，试试。一生板演。反馈。写得怎么样？见字如见人，漂亮，我要向你学习。
3、联系人民币，进一步认识带小数。
刚才在米尺上找到了小数，我们熟悉的人民币里还藏着小数呢!
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