D、良好的语言习得
8、孩子在幼儿园接受的事普通话教育，在家则受到（ ）的影响，这两种语言是孩子最为熟悉且最易表达的语言。 A、地方方言 B、家乡话 C、区域性语言 D、济南话
9、3~4岁幼儿愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以（ ） A、手势动作 B、言语表情 C、肢体表现 D、面部表情
10、4~5岁幼儿随着年龄的增长，幼儿开始愿意（ ），他们也更希望在幼儿园生活或集体活动中，与别人交流自己的想法。 A、大声讲话 B、集体讨论 C、主动交谈 D、游戏互动
11、（ ）幼儿的词汇量飞跃发展，他们可是使用母语和别人进行流畅的口语交流。 A、3~4岁 B、4~5岁 C、5~6岁 D、3岁以上
12、随着交际意图的增长和语言结构的发展，（ ）的小朋友已经能够较好地使用名词、动词和人称代词。 A、幼儿园托班 B、幼儿园小班 C、幼儿园中班 D、幼儿园大班
13、幼儿园大班的孩子喜欢喝同伴、家人一起讨论问题，我们应该鼓励孩子使用（ ）的语言，在众人面前说话，能有效增强孩子的自信心和语言表达能力。
A、常态化 B、口语化 C、大众化 D、社会化
14、（ ）幼儿的听觉力和理解力都有了进一步的发展，他们能大体讲出所听故事的主要内容。 A、3~4岁 B、4~5岁 C、5~6岁 D、5岁以上
15、（ ）幼儿喜欢阅读各种类型的文学作品。他们能够也乐于通过图画中展现的角色关系、结合说明性文字来猜测故事的来龙去脉。 A、5~6岁 B、4~5岁 C、3~4岁 D、3岁以上
16、3~4岁幼儿喜欢用涂涂画画表达一定的意思，这个阶段是幼儿（）的开始。 A、乐于展示 B、自我表现 C、兴趣萌芽 D、探索自我
17、（ ）幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事，并会正确书写自己的名字。 A、3岁以上 B、4岁 C、4~5岁 D、5~6岁
18、一个人的（ ）在很大程度上决定着他在社会交往、日常生活中是否能取得成功。 A、语言表达能力 B、读写水平 C、阅读水平
D、人际交往能力
19、选择幼儿读物要注意幼儿的年龄特点，读物内容健康、具有（ ）和（ ）
A、内涵性和意义性 B、知识性和游戏性 C、知识性和趣味性 D、科幻性和安全性
20、很多家长为了让孩子显示出过人的本领，在孩子很小的时候就强怕书写结构复杂的汉字，其实，（ ）左右的孩子能够书写笔画简单的字。 A、4岁 B、5岁 C、6岁 D、5岁以上
四、多项选择题。
1、幼儿语言的发展大致可以分为三个阶段（ ） A、1.5岁之前是语言准备阶段 B、1.5~3岁是语言的发展阶段 C、此后是语言的完善阶段 D、3-6岁是语言的完善阶段
2、幼儿“倾听与表达”能力发展与培养的标准与内容包括：（ ） A、认真听并能听懂常用语言 B、愿意讲话并能清楚地表达 C、具有文明的语言习惯 D、乐于表现的能力
3、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：（ ） A、每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
B、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听给予积极的回应。
C、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
D、方言和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环
境。
4、幼儿“阅读与书写准备”能力发展与培养的标准与内容包括：（ ） A、喜欢听故事，看图书 B、掌握初步的识字能力 C、具有初步的阅读理解能力 D、具有书面表达的愿望和初步技能
5、幼儿阅读图书行为的发展可以分为三个阶段：（ ） A、仅看图画，未能将图画之间的联系形成完整的故事。 B、看图能说出完整的故事。 C、尝试识读文字。 D、自述图书内容
6、在幼儿园教育中，3~6岁幼儿“倾听与表达”能力目标的实现需要靠（ ）、（ ）、（ ）等丰富的形式和涉及五大领域的内容来共同完成。 A、集体活动 B、生活活动 C、游戏活动 D、个别活动
7、在区角活动中，教师要发挥以下作用：（ ）
A、以教师为主导，在主题中要求全部幼儿参与教师的活动中。 B、鼓励幼儿说出自己的想法，让孩子们互相倾听、取长补短
C、结合自己观察到的问题及时与孩子们沟通，对幼儿的成果给予一定的评价
D、对幼儿的活动进行个别的语言指导，提高孩子们按照语言指令行动的能力。
8、3~4岁的幼儿规则意识开始萌芽，是非观念逐步形成。有些幼儿不爱护图书，其原因是多方面的。包括（ ）
A、幼儿因自身手部肌肉发育不完全、动作不灵活而造成的无意识损坏
B、家长平日不爱整理家中物品，幼儿受其影响，看完图书随手乱扔 C、教师没有教给幼儿正确看书的方法。 D、幼儿有喜欢破坏书籍的不良嗜好。 9、幼儿园读写课程的设计原则有：（ ）
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