（完整word版）一年级数学下册《认识图形二》教学设计

一年级数学下册《认识图形(二)》教学设

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一年级数学下册《认识图形(二)》教学设计

教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第2页例1相关内容。 一、教材分析：

本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，从而引入平面图形的认识，既渗透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同；在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。本节课的教学重点是使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；教学难点是从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同。

二、学情分析：

由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。本节课的教学，精心设计了各种操作活动，给学生提供充分的动手操作的机会，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。 三、教学目标：

1、通过观察、操作等学习活动，使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形，体会面在体上。

2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 四、教学过程： （一）歌曲引入新课

师：小朋友们学过一篇课文《雪地里的小画家》，今天老师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧！ 播放视频《雪地里的小画家》

师：小动物们踩出的脚印特别漂亮！立体图形们也想留下它们的脚印，小朋友们来帮帮它们好吗？ （二）操作体验，探索新知

1、操作

课件出示工具筐：老师带来了这样一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，如果要帮一个你喜欢的立体图形留下属于它的脚印，你有什么好办法呢？先想一想，再动手试一试吧！ 学生分组操作。

请学生上台展示是怎样得到这个脚印的？ 学生汇报、演示：

（1）把立体图形的一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。

（2）把立体图形的这个平平的面压在白纸上，然后用彩笔围着它描一圈，就画出了它的脚印。

（3）把橡皮泥压成薄薄的一片，再把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的部分撕掉，就做出了这个立体图形的脚印。

板书：立体图形。像刚才留下来的这些脚印，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。 2、分类

老师出示收集的一些平面图形请学生按形状给它们分分类。

学生操作、分组交流。 请学生上台将图形分类。

师：他们把平面图形分成了这样的五类，我们让形状相同的平面图形住在同一间房子里。 （用集合圈将同类的图形圈起来） 3、认识图形

游戏：心有灵犀。请一个小朋友上来指一指自己最喜欢的一类图形，其他小朋友说说这类图形都长什么样子，让老师来猜，看谁和老师心有灵犀。

指名学生指图形，其他学生描述，教师猜图形。 ①这个图形长长方方的、有四个角、有四条边、有两条边长长的，有两条边短短的。 板书：长方形

②这个图形一个角都没有、它长得圆溜溜的、它没有直直的边。 板书：圆

③这个图形长得四四方方的、它有四条边、它有四个角。

板书：正方形

④这个图形有三个角、还有三条边。 板书：三角形

⑤这个图形也有四个角、四条边。它跟长方形有点相似，两条边长长的，两条边短短的。它有两条边斜斜的。 板书：平行四边形