人教版九年级英语Unit3教学设计

教学设计

名称 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? （Section A 1a-2d） 张桂荣 课时 1课时 基本信息 执教者 所属教材目录 人教版九年级英语Unit3 Section A 1、教材以“Ask for information politely”为话题，以“礼貌地咨询信息（重点是问路）”展开交际，重点在这希尔语境中学习教材分析 和运用了wh-疑问词引导的宾语从句。 2、Section A 从地点和外出活动相关的词汇入手，开展了简单的问路和指路会话活动，并在问路的表达中穿插了宾语从句。之后，又把话题扩展到其他信息，从更广泛的领域操练宾语从句。 在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。我所教的初三（1）班，学生基础较好，学习目的明确，反应较灵敏，学习英语兴趣较浓，学习较主动、自觉，具有一定的自觉能力。已经学会了学情分析 that、if/whether引导的宾语从句的句子，可以在任务的指导下通过观察和分析总结宾语从句的基本用法及规律，具有较好的团结协作意识。因此，教师通过创设情境激发学生学习兴趣，通过眼看，耳听，口动，手动，参与学习过程并形成清晰的知识脉络体系。 1. 了解，识别由where等疑问词引导的宾语从句； 知识与能2. 能够使用宾语从句在一定的语境中用语言做事； 力目标 3. 学习问路的常用表达； 4. 学习回答问路的常用表达方法。 教学目标 过程与方从情境创设和情感铺垫导入，引导学生在观察中总结规法目标 律，运用新知。 情感态度目标 1. 培养学生通过有礼貌地与他人沟通培养乐于助人的思想品质。 的意识，在交流中有意尝试和模仿运用书本中的礼貌用语。 如何准确根据语境选择宾语从句的连接词 掌握宾语从句的陈述句语气 从句时态的判断及与主句时态上的呼应 宾语从句的引导词，语序和时态。 与价值观2、通过核心语言操练，增强语言运用时的礼貌和得体性重点 教学重难点 难点

教学策略与 设计说明 本课主要采用情境引导法与直观的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 1． 播放一段自拍的关于学生问题的录像； 2． 引导学生用宾语从句转述录像中在具体的语境中激活学生已有的宾语从句的知识，如认真观看并完成任务。 用连接词that引导宾语从句，宾语从句中主从时态要一致等。 在情境中呈现和操练生词和教师活动 学生活动 设计意图 Step 1：Revision and lead in （3分钟） 听到的关于学生的问题（强调连接词that 和宾语从句中的主从时态一致）； 3． 引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。 Step 2：Where can we get …?(1a) （6分钟） 男女学生猜图比赛：（教教师用图片呈现并让学生理解、师拿出一张图片，学生记忆有关地点的相关词汇，如：猜地点，猜对者获胜，restaurant, bank, department store, library, post office, book 最后统计男女生哪组猜store 等。 对的多。） 短语，并在竞赛中进行巩固和练习，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。 1.教师举起一张与外出活动相关的图模仿老师的活动过程进Step 3: 片，问学生：Excuse me, do you know 行实践操练。 Asking the where I can have dinner?并帮助学 way (1b) （6分钟） 生回答：Sure/Yes, there is a restaurant over there. 教师板书自 在情境中呈现问路的方式，并渗透wh宾语从句，有助于

己的提问，举起更多的图片向学生询问，逐渐引导学生之间进行问答。 2. 教师引导学生理解1b的要求，开始播放录音。（三遍） 第一遍只听录音，不做练习；第二遍边听录音边填空完成对话；第三遍学生四人小组互相核对答案，有不一致的答案向全班同学提问，全班同学共同解答。 学生对问路和宾语从句的习得。 1.教师举起一张地图，并问学生：/excuse me, could you tell me how to get to the bookstore? 并帮助学生回答：Go along?until you pass?教师板书自己的提问和学生的回答，用地图询问更多的学生，并逐渐引导学生之间进行问答。 2. 教师引导学生理解1c的要求，并完成1c的任务。重点讲解Do you know 模仿老师的活动过程进when the bookstore closes 行实践操练。 today?(该从句的特点是从句为特殊疑问句。Step 4：Do you know when they …? (1c) （8分钟） 男女生分角色朗读1c的对话，并找出其中的另一个宾语从句。 全员参与游戏。 情境呈现并借助问路等活动操练wh宾语从句。 What,when,where,which,who,how 等疑问代词、疑问副词做引导词时，这种宾语从句的语序要用陈述语序，主从句之间的时态搭配与陈述宾语从句相同。 3.我爱我家游戏：教师呈现一张本地地图，并制定出发点，全班分成男女两个小组，两组各上来一名同学，一人问路，另一人回答。第一对说完后，第二对把第一对同学的结束地点作为自己的出发点继续问答。说不出或说错的要扣分。 Step 5: 由听1.教师引导学生理解2a的要求，第一遍只听；第二遍边Telling the 到说到做，开始播放录音（三遍） 听录音边标出所听到的way(2a) 循序渐进 句子的顺序；第三遍学第学习和（6分钟）