最新人教版小学一年级数学下册全册教案(集体备课)

减法，进一步理解十几减9的算理。 2．让学生练习十几减9，允许不同的学生用不同的方法进行计算，并进行算法的择优。 3．培养学生简单的推理能力和表达能力。 教学重难点：理解十几减9的算理。 教学准备：多媒体课件、课堂作业本。 教学过程 一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( ) 二、课堂练习 1．完成P11页练习一的第4题。 （1） 出示画面，让学生理解题意。 完成教科书（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将P11练习二他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样第1、2题 想的。 2．完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17……写在黑板上， 然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按 顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学 生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴让学生独立趣，有利于提高学习的效果。 口算出每一 3．完成P12页练习一的第6题。 个算式的答 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内案，并将他容。 们对号入 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求座。 什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4．完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 2、 四、板书设计： (1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( ) 第三课时 十几减8 教学目标 1、学生初步学会计算十几减8。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝ 教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果 17 3．12—9＝3，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自 己的想法) 出示题目让(3)学生汇报讨论结果，列出算式。 学生理解题 12—8＝4 意，口头叙谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考述画面内方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，容。 它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学 习中我们也可以采用这种思考方法。 2．补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个 黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆 片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时 你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 学生独立完成，集体订正。 四、板书设计： 十几减8 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 第四课时 十几减7、6 观察画面，理解图意，复述画面内容。 教学目标 1、学生初步学会计算十几减7、6 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学过程 一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，说出( )里应填多少。 6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 3．12—8＝4，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6＝7 三、巩固练习 1．完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 4．布置作业。 四、巩固练习 1、如果△＝2，○＝3，□＝5，那么 学生分组讨论，说一说自己的想法) □＋○＋△＝（ ）△＋○－□＝（ ） 让学生在书桌上摆出8△＋△－○＝（ ） □＋□－□＝（ ） 个红圆片，再摆出5个2、在（ ）里填数。 黄圆片，然后再摆上大 4+（ ）=11 9+（ ）=14 （ ）+9=16 圆圈。 （ ）+7=14 8+（ ）=16 （ ）+8=13 6+（ ）=10 （ ）+6=11 5+（ ）=13 （ ）-3=10 16-（ ）=10 17-（ ）=7 9-（ ）=5 （ ）-4=4 （ ）-3=4 （ ）-5=10 五、板书设计 十几减7、6 11-8 14-9 13-8 15 -9 11-9 17-9 12-8 1 6-8 第五课时 十几减8、7、6练习课 教学目标 1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法， 正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。 教学过程 一、复习 教科书Pl5第4题