怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1．完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 2、我养了8条小金鱼，我养的和你同样多。他们一共养了多少条小金鱼？ 减法题目要求学生说出思考过程。 学生独立完成，集体订正。 □○□=□（条） 答：一共养了（ ）条小金鱼。 3、教室里面有12小同学，出去了2人。教室里还 有几个小同学？ □○□=□（人） 答：还有（ ）小同学。 4、我有9颗水果糖，吃了一些，还剩3颗，吃掉 多少颗？ □○□=□（颗） 答：吃了（ ）颗 板书设计 第十课时 解决问题（二） 求一个数比另一个数多几的应用题 教学目标： 1．使学生掌握比较两数多少的方法。 2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。 教学过程： 一、复习 1．口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2．比多少。 比 比 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例6。 1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3．让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中8个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？华的个数。（就是要求小华比小雪多的部分） 学生动手摆教师：用什么方法计算？ 小棒，并向5．请学生列式：12-7=4（朵） 学生说明小三、巩固练习 1．我有16个苹果，妈妈有9个苹果，妈妈比我少雪和小华的几个苹果？ 个数要一 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜 比大白菜多多少棵？ 3.完成P21页的“做一做”。 四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要 求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较 多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一 个数多的，用减法计算。 学生观察画 面，口头编第十一课时 解决问题练习课 题，列式计教学目标 使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学算，全班订正。 会解答简单的减法应用题。 三、完成教教学过程 科书P22第一、完成教科书P22第2题 1题 二、完成教科书P22第4题 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。 让学生根据三、完成教科书P22第1题 画面意思，让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小进行编题。丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要(小红和小写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)丽每人要写引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解15个大字， 答，全班核对。 四、完成教科书P21第3题 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计引导学生找算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。 出题目的已五、完成教科书P23第6题 知条件和问先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指题，再列式一两题，请学生说出思考过程。 解答，全班六、完成教科书P23第8题 七、课堂练习 核对。 1、今天我要做14道题，已经做好9道，还要做几 让学生独立道？ 完成，再集 体订正，教2、教室里有12个同学，其中女同学有5个。男同师任意指一两题，请学学有几个？ 生说出思考过程。 探索规律 3、一共有12个风车，我们要买7个。还剩几个？ 学生小组汇报 讨论结果。 4、同学们植树，第一组植树6棵，第二组植树8棵，一共植树多少棵？ 八、板书设计 练习五 第十二课时 整理和复习（一） 教学目标 1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法， 提高学生的综合、概括能力。 2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以 内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退 位减法的熟练程度。 教学过程 一、复习 20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节 课我们一起来复习20以内退位减法。 教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问： 1、想一想20以内退位减法一共有几道题？ 竖着看，在2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地排列上有什记住这36道题？ 么规律？ 二、探索规律 （1）、每一 学生小组汇报讨论结果。 1、竖着看，在排列上有什么规律？ （1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出： 减数不变，被减数越大。差也越大。 2、横着看，在排列上有什么规律？ （1）每一横行的被减数都不变。 （2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。 三、掌握算法 想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？ 四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？ 五、口算练习 1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。 2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。 3、针对学生容易出错的题目重点练习。 4、做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 5、完成练习六第1题 6、完成练习六第2题 六、布置作业 1、直接写出得数。 8+6= 12-4= 18-9= 11-2= 13-8= 7+9= 11-5= 6+5= 17-9= 14-7= 15-7= 16-8= 2、两步计算。 5+4+7= 13-9+7= 13-4-6= 9+6-7= 7+8-9= 16-8-7= 竖行的减数都不变. 横着看，在排列上有什么规律？ 想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？ 四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？ 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。 5、完成练习六第1题 让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。 (2)想一想用什
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