87由（）个十和（）个一组成。 3个十和5个一是（ ）。 8个一和2个十是（ ）。 100个一是（ ）个十，（ ）个百。 板书设计： 数数 数的组成 先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根 35里面有几个十和几个一 35里面有（ 3）个十和（5）个一 第二课时 教学内容:读数、写数 教学目标: 1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示 的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数。 教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺 序。 同桌检查，教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 教学过程 师抽查。 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到 l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到学生回答 100。 2．教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。 二、新授。 (1)出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二学生尝试，位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 说给同桌的(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和同学听 几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔 分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该 怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几， 就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是 几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作 二十四，学生跟读两遍。 1．教学例3。 第二行第 (1)第一行3题让学生跟读两遍。，教师巡视指2、3题让学导。 生尝试，说 (2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上给同桌的同有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该学听。教师怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上提问个别同是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此学，集体订写作：“40”读作“四十”。 正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十 位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如 30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上 不写“0”行吗?为什么? 引导学生说 2．教学例4。 出；先在百 (1)出示10捆小棒与计数器。 位上写“l”，提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十十位与个位是多少? 上都写“0” 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 这个数写作 问一百该怎么写呢? “100”读作 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个“一百”。 位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 (2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是 个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3．小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个 位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1．“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 四、布置作业 看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一 板书设计： 读数 写数 十位“2”表示2个十 个位“2”表示2个一， 个位上没有数时用0占位 从右边起，第一位是个位，表示几个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。 第三课时 教学内容:读数、写数练习课 教学目标： 1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，巩固读、写出100以内的各数。 教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。 教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教具准备：计数器、数字卡片 教学过程 一、复习读数、写数： 1．指名按要求数数． (1)从27起，一个一个地数到43； (2)从60起，十个十个地数到100； (3)从48起，两个两个地数到68； 学生独立完(4)从35起，五个五个地数到65； 成，教师提(5)从92起，往前一个一个地数到78． 问个别同师：刚才我们能用各种方法数数，有1个1个地数，学： 2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数，10 个10个地数，还能够逆着1个1个地往前数．说该如何写明同学们对100以内数的数法掌握得很好，同学们数，你是怎真聪明． 么想的?集2．写数练习．(全体同学在练习本上写，指名4个体订正。 学生在黑板上写) (1)写出38后面的六个数： ____ ____ ____ ____ ____ ____ (2)写出73前面的六个数： 按照数的顺____ ____ ____ ____ ____ ____ (3)写出六个十位上是7的两位数： 序．学生逐____ ____ ____ ____ ____ ____ (4)写出六个个位上是9的两位数： 行独立完____ ____ ____ ____ ____ ____ 二、巩固练习： 成） (1)第39页第8题。 (2) 第40页第9题。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第40页第10题。 怎样数比较快呢？ 学生逐项完 (4)第40页第11题。 成。 (5) 第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少？ 三、布置作业： 读出下列各数。 35 76 89 90 96 100 l、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2．看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 第四课时 教学内容： 数的顺序和比较大小 学情分析：“数的顺序，比较大小”这部分内容是 在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填 写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序 有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位 置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比 较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发 现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思 维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内 数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重难点：理解数位的意义，掌握100以内数的 顺序，会比较它们的大小． 教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅 教学过程 一、复习引入： 1．读出下列各数。
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