35 76 89 90 96 100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。 (1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这 个数写作( )。 (2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0， 这个数写作( )。 二、新授课： 1．教学例4 (1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师 出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂 上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导复习数位学生逐项完成。 表，养成良②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生好的读数、观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 写数习惯。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双 数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、学生汇报。 9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位 上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0 没写出来)。 教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8 个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5 (1)出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小 棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 让学生观察 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左后问： 边多)42和37两个数比较。哪个数大?” “左学生回答，老师再做说明，42和37相比较，边的计数器42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 表示多少?(2)出示计数器图。 右边的计数 让学生观察后问： 器表示多 “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示少?”学生回多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23答后，老师和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应板书：23 该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式25．又问：子两遍。 “23和25 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法这两个数相说给大家听一听。 比较，哪个 3．做课本第42页“做一做”。 数大，哪个先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难数小，应该学生可对照数目表，做完后集体订正。 怎样表示?” 三、巩固练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排， 再从大到小重新排列。 学生按从小 35 60 71 90 19 100 2、比大小，在○填上“>”、“<”或在口填适当的到大排，排数。 完后，齐读 47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□ 各数。然后四、布置作业 按从小到大的顺序排队：57、 打乱次序，23、 96、 69、 72、 25、 38 按从大到小的顺序排队：26、 从大到小重46、 56、 16、 96、 36、 76 新排列。 板书设计： 数的顺序数的顺序和比较大小 比较大小 一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大； 十位相同看个位，个位数字大的数就大。 27( )37 79( )73 第五课时 教学内容： 多些，少些 教学目标： 1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得 多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一 步培养学生的数感。 2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中， 获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识 和初步的推理、判断能力。 3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得 学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。 教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、 “少得多”等词来描述两数之间的关系。 教学难点：把握数量大小差异的不同 教学准备： 例题情景图 教学过程 一、复习。 1、按顺序写敷． 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。 大家一起从3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 15数到58，35 87 70 62 15 6 数的过程体二、新授。 会到15到 1、投影出示例6． 58要经过 教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15好多的数。 个)黄球有几个?(10个) 教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题同学从10目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 数到15，我 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到们就可以说15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚15比10多才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些． 一些，象刚 2．投影出示小小养殖场。 才的题目，小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁我们就可以比谁多的多，谁比谁少一些． 说黄球比蓝学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅球少一些． 比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等. 三、巩固练习。 小组讨论， 1．小娟有37张邮票．(投影片出示) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)学生分小组讨论得出结小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? 2、第43页“做一做” 论：鹅比鸭 第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些，鹅少一些、多得多、少得多”说一句话。 比鸡少得第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，多，鸡比鸭集体订正． 多的多等第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引等. 导学生讨论交流。 学生独立完3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 成 15 17 45 四、布置作业 34比38（ ） 38比10（ ） 38比34（ ） 10比38（ ） 板书设计： 多一些、少一些 红球48个 蓝球15个 黄球10个 红球比黄球多得多，蓝球比黄球多一些，黄 球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。… 第六课时 解决问题 教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发 展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解 决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理 解几十里面有几个十。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。 这里有些珠子，你会穿吗？板书课题 二、互动新授 1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿5个十和画几串？ 图。圈一圈。 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? C、 数的组个别汇报。 成。58里8要想知道能穿几串，该怎样解答? 个一。 A、 面有5个十和画图。圈一圈。 B、 数的组成。58里8个一。 验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，完成第46正好是58个。、想一想：如果是5个珠子穿一串，页的做一做。 能穿几串？ 三、巩固梳理，拓展应用 完成第471、完成第46页的做一做。 页第1-42、完成第47页第1-4题。 题。 板书设计： 用数学“能穿几串” 方法一：一串一串地穿 方法二：圈一圈 方法三：借助数的组成 第七课时 整十数加一位和相应的减法 教学目标: 1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的 减法。 2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培 养学生思维的灵活性。 教具准备:例8的课件、游戏题投影片。 教学过程 一、复习 口答下面各题。 1．36里面有( )个十和( )十一。 2．5个十和7个一是( )。 3．65里由( )个十和( )十一组成的。 4．2个十和5个一合起来是( )。 同桌讨论完二、新授。 1．教学例8． (1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，成，师指名每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共回答。 买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
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