2012最新小学英语3A教案1-5单元

Dd

让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。 b.让学生自己完成练习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）抄写字母 Step 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercises

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教学目标：

1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式

4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学重点：

1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式

4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学难点：

1.能初步了解单词抄写的格式

2.能会读、会说小诗Are you Mike?

教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？ 教学准备:多媒体课件 教学过程： Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼

T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss ... b.个别打招呼

T：Good morning/afternoon,xx. S1: Good morning/afternoon,Miss ...

2.Sing a song——Good morning/afternoon Step 2 Warm up

1.复习Are you…?Yes,I am./No,I’m not. T：Hello,I’m Miss Zhang. S：Hello,Miss Zhang.I’m…

a.教师出示头饰，把反面对着学生： S：Hello.I’m…Are you…? T:Yes,I am.

No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整)

2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑：

T:Can you read it?

让学生观察Good morning.Good afternoon.

Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。 听录音，跟读Cartoon time. T:Is he John? S:No. 全班读Cartoon time.

3.出示卡通字母，遮去部分 S1：Hello,I’m …Are you Aa? S2:Yes,I am.You are right. S1:Goodbye, Aa.

S3: Hello,I’m …Are you Bb? S4:No,I’m not.I’m Dd. S3:Goodbye,Dd. Step 3 Rhyme time 1.介绍新朋友

T：Who is he?Listen to the tape,please. S:He’s Mike.

T:Yes,you are right.

Can you read the sentences. Hi.Hi.Are you Mike? Yes.Yes.You are right. 小组读，全班读 T:Is he Moe? 听录音回答问题 S：No.He’s Joe.

带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律

第三课时 总第 课时

备课时间 上课时间

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教学目标: 1．能够熟练应用日常交际用语：Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话； 2. 能够在会读写A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg的同时初步体会它们在单词的发音规律； 3. 能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能力。 教学重点:

1．能够熟练应用日常交际用语： Are you…? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话；

2. 能够在会读写Ee Ff Gg 四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。 教学难点:

能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织 对话的能力。

教具准备：图片 头饰 PPT 教学过程： Step 1 Warm up

1.Listen and say the rhyme “Are you Mike?” 2.Free talk

Good morning ,class. Hello, class. Hi, class.

Step 2 Practice 1

1. 认读句型和单词。

2. 打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再到台前来帮助排列，引导学生观察和认读。

句子：Good morning. Good afternoon. Are you Su Hai? Yes, I am. No, I’m not. 3. Listen and number

先引导学生观察图片，认清每一个人物，并尝试猜测人物的语言，练习说话，在做好充分的准备后开始播放录音，做练习。

在学生听力练习的时候，指导听的方法，培养良好的听力习惯。 4. 复习字母。

在PPT上展示不同字母，让学生来抢答字母。 拼读单词

egg bed fat beef good bag Step 3 Summarize and reward(总结与奖励) Step 4 Homework

1. Review Unit 2 and listen to the tape

2. Try to make a new story.

第四课时 总第 课时

备课时间 上课时间

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总第 课时

备课时间：教学内容：完成 月Unit2 补充习题日 授课时间： 月 日

备课时间：教学内容：完成 月Unit2 单元过关练习日 总第 课时 授课时间：

月 日

教学后记：

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备课时间 上课时间

教学内容： Story time 教学目标：

1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。

教学重点：

1、能在情境中理解friend一词的意义。

2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。 教学难点：

能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。 教学准备：PPT、头饰等。 教学过程：

Step1 Warming up & Lead-in 1. Free talk (T-S，S-S) 2．Lead-in

T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this? S1: Hello/hi/ good morning, class! S2,3,4: Are you…？

S1: Yes, I am. / No, I’m not.

（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…

Ss: No！

T: She’s/He’s… Ss: No！

T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看) T: Oh, she’s/he’s… 3. Try to say

T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?

（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he? S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…

（最后出现美羊羊的卡通形象） Ss: She’s Mei Yangyang.

T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend. (领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读) 4. Work in pairs (T-S, S-S)

T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?

T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型) S1, 2, 3: (Try to introduce) S1: Hello … S2: Hello…

S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend. S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend. Step2 Presentation 1.Watch and match

（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she? Ss: She’s Miss Li.

T: Yes, she’s the teacher.

（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad. (指Yang Ling妈妈头像)Who’s she? Ss: And she’s Yang Ling’s mum. (指Mike头像)T: Who’s he? Ss: He’s Mike. T: Who’s she? Ss: She’s Yang Ling.

T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends. T: Today let’s talk about friends. 2. Read and find

Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！ S1: She’s Yang Ling. She’s my friend. S2: He’s Mike. He’s my friend.

Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）

3.Watch and think

T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)

Unit 3 My friends 第一课时 总第 课时

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