维
一、谈话导入.激发兴趣
二、明确本次习作要求，启发思路
2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.
3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
第二、三课时 习作
……把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动.
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议.
简要的建议，形成一份建议书。
在学生自由发言的基础上揭示养成爱好阅读习惯的好处。
阅读习作提示，明确本次习作要求。
根据习作要求，学生自行酝酿，启发学生的习作思路。
三、试写4.按照小组同学的建议，再次修改自己的初稿，反复修改
习作.
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
四、朗读2.整理习作和收集到的资料，小组合作办佳作，共同赏评
一期以“读书乐”为主题的手抄报.
第四课时
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然
五、誊写作后谈谈各自对这些句子的理解。 文，制作小
教师注意引导学生结合自己的体验或
报
一、日积月累
在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。
2．请学生把搜集的其他关于读书的名言， 和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。
3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。
4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。
1、 组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。
说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。
2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说 怎样做阅读记录卡。
3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归
通过展示使读
二、展示台 类，并制定借阅规则。
（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教书活动真正开师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。
展起来，激发学生的阅读兴
（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，趣，在班级形使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则） （3）引导学生制定借阅规则。
成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生
（4）教师根据口语交际和习作中的了解，的读书习惯。 根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。
板书设计
教学反思
审批者签字 年 月 日
5 古诗词三首 一、教学目标： 知识与技能： 1、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 过程与方法：通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 情感、态度与价值观： 通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。 二、教学重点： 品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。 三、教学难点： 通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 四、教学方法： 借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流等。 五、教学准备：针对课文内容有侧重地查阅资王安石、张籍两位诗人的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录： 六、教学过程：2课时 教学流程 一、激发兴趣，导入新课 师 生 活 动 第一课时 设计意图 备注 1、同学们，你们还记得李白的《静夜思》复习导入，将吗？我们一起来背一背好不好？ 学生的兴趣迅2、这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？ 速调动起来。 3、那么是什么勾起了作者对家乡的思念
二、整体把握，初步感知
呢？
1、用自己的方式读古诗。
2、指名读，正字音，尤其注意： “一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”
用自己的方式读古诗，了解文意，解决字
3、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感词问题，以节受呢？学生多读。
教师播放教学课件（泊船瓜洲课文朗读.） 4、指名答：（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情） 1、你最诗中哪句呢？
省时间。
来读一读吧。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
齐读。
3、能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。 4、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。 5、同桌之间互相读与练说。 6、指名说。 7、小结：
通过四人小组合作学习古诗，结合上下诗句理解词语意思，抓字
2、刚刚说的最多的就是这句，我们一块儿
三、赏析诗句，感悟诗境
8、那就用读把感受表达出来吧。小组内练眼，明诗意。 读，指名读。
。
9、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派 色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？仔细观察一下书上的插图，对你会有所帮助的。
10、你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。
11、小小的“绿”字却有大大的文章！请
。
同学们阅读课后的资料袋，介绍王安石推
敲用“绿”字的故事。
12、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。 13、小结： 1、过渡：
四、品评诗句，升华情感
2、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪？ 引导从课题的船停泊在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。
3、你能到这个地图上它大概的位置吗？先 好好读读古诗。 4、学生上台指明：
教师播放作者简介王安石
通过多种形式
5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡阅读和交流，呢？ 6、指名答：
体会诗人无限的思乡情绪和
7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼急切盼望回家
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