“自主,合作与探究的学习方式研究”课题研究结题报告

“自主,合作与探究的学习方式研究”课题研究

结题报告

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我们地理学科名师工作室成员开展了“初中地理自主、合作、探究学习的研究”课题实验。在全体实验老师的共同努力下，通过一段时期的研究、实验，初步取得了一些的成绩。通过课题研究，师生关系更融洽了，学生的思维更活跃了。构建师生互动课堂结构，提高学生的主体地位，老师在课堂教学中注意结合教材特点和学生的实际，采用了不同的教学方式，充分调动学生的积极性、主动性。教学过程中，理解、信任、尊重、宽容、民主、合作的氛围充满课堂，课堂教学活动受到了学生的欢迎，学生积极主动地参与学习的全过程，提高了课堂教学效率，教学效果显著提高。 具体的课题工作如下： 一、加强领导，强化管理

自本课题立项后，首先成立了实验课题小组。同时，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我们制定了课题研究的管理细则。要求实验课题成员做到“三必须”：必须随时听课，了解实验的状况;必须加强学习，用科学理论指导实践;必须准时参加每月两次的课题小组学习活动。课题工作组要在期

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中、期末分别进行一次初评和总评，及时交流。要求实验教师加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。同时还设立了课题研究奖励制度。这些规章制度的建立，使课题研究处于严格管理之中，也使课题小组成员凝聚成了一个团结合作的整体。

二、加强理论学习，提高科研水平

要想顺利的实施本课题，我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时，教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

三、探索最佳教学方法，突出自主、合作、探究的有效途径 通过研究，我们初步探究出初中地理教学中引导学生自主探究的有效途径和方法：

1、营造良好的学习氛围，引导学生自主探究。①营造和谐的学习氛围，是学生自主探究的前提;②营造合作的学习氛围，是学生自主探究的基础;③营造创新的学习氛围，是学生自主探究的手段。如：营造实践的学习氛围，营造尝试的学习氛围，营造操作的学习氛围，营造开放的学习氛围。④营造评价的学习氛围，是

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学生自主探究的保证;2、设计发展性练习，引导学生自主探究。①设计灵活性练习，引导学生自主探究;②设计创新性练习，引导学生自主探究;③设计操作性练习，引导学生自主行探究;④设计开放性练习，引导学生自主探究;3、发挥学具作用，引导学生自主探究学习。①合理运用学具，激发学生学习兴趣;②巧妙运用学具，突破教学难点;③创造运用学具，激发学生思维;④恰当运用学具，培养合作意识。

四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到：1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对暂差生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质;2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间;3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会;4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学

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