教师谈话：你有几个好朋友？能给大家介绍介绍吗？ 1．同学之间互相介召、互相说． 2．指名回答．
教师根据学生所说的在黑板上贴数字： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、讲授。
教师谈话：我们已经会数出1到10各数了，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?
（请个别幼儿上前进行板书）
教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规呢？ 出示田字格及示字，重点书写1~5各数。 教师提问：看到这些字你有什么感觉？
教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示字，师巡视指导．） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处。 三、理解序数与基数； 出示课本情境图：回答问题 1、一共有（ ）只小动物。
2、其中， 排在第（ ）个。
3、 排在第（ ）个。
4、请你圈住三只小动物。 5、请你圈住第三只小动物。 学生回答，师生共同评价（纠错）。
3、我最喜欢的食物
教学目标：
1、认识6-~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。
2、养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 教学重难点：正确读、写6~10各数
教学准备：多媒体课件、数字卡片、田字格黑板，6~10的数字卡片。 一、复习数字儿歌
二、创设情景，认识6-10各数 师：你们都喜欢吃什么水果呢？ 学生回答。
师：这里有一些水果是老师最喜欢吃的（课件） 师：你能数数这些水果分别有几个吗？ 教师零乱贴出6~10的数字卡片。
指导学生看书画圈。数形结合，把数量和数字符号对应起来。 三、讲授
学写数字： 看老师示并指出书写要点；说说书写要点；老师示书写；书空写数字；独立试着书写；
观察数字卡片6、7、8、9、10 指导学生写
教师边示，边说明各数的书写要点： 6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。 7的书写要点：
从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。 8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。 9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。 10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。 学生边看老师示或课件演示，边在桌子上用手写一写。 学生在第课本上先描红，再独立写一个。
四、小组活动：你会写自己家的吗？试试看。 小组说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？
4、比较
教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点难点：
掌握比较多少的方法、 会用“>”、“<”表示比较的结果 教学准备：
教学挂图、小棒、三角形、圆、正方形等学具 教学过程：
一、创设情境：
（1）师：妈妈买了一些水果，我们看看都有哪些水果?它们各有几个?请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。 （2）汇报交流 ：
师：你看到了哪些水果?各有几个? 学生： 9个桔子，3个香蕉，3个苹果。
（3）说一说：你是怎么数的？用了什么好方法？ 学生同桌交流数的方法，然后汇报。 二、新授： 1、摆一摆：
师：请小朋友们在下面用小棒摆一摆。。
学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗? 2、比一比：
师：这么多的水果，到底哪一种比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?
(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?
(2)汇报：我准备把．．．．和．．．．进行比较。 3、说一说：
师：你能说说谁与谁比的结果吗？（引导学生用“谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多”的句式来说一说） 学生说比的结果
师：你能说说你是怎么看出来的吗？ 4、认一认：
(1)认识同样多和“＝”(香蕉和苹果比) ．
师问：咱们先把香蕉和苹果做比较，谁多?谁少?你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?
讲授 “一一对应” 的比较方法， 认识“＝”
①揭示同样多；香蕉和苹果的个数一样，我们就说： “同样多”、“一样多”、
②认识“＝”：同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 板书：3=3
读作：3等3
谁会写“=”? （ 等号） ③指导书写“＝”
(2)认识“>”、“<” (橘子和香蕉比、……) 怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。 A．独立思考 B．小组交流 C．全班交流 怎么比?
比的结果?{引导学生表述：×比 ×多(少)} (3)认识“>”、“<”
师：9比3多，在9和3的中间要用一个 什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个 式子9>3怎么读?(9大于3)； 出示“>”，它的名字叫什么?(大于号)
师：9比3多，用“>”表示，那么3比9 少，可以用“>”表示吗?应用什么符号表示? 出示“＜ ”，它的名字又叫什么呢？（小于号） 这个式子怎么读?3<9(3小于9)。 C、帮助记忆：
这两个符号你有什么办法记住它们吗？
(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子 说；有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于 号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就 是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住： 大于号，小于号，朝着大数哈哈笑) D 、指导书写：“>”、“<” （5）说一说，几大于几？ 三、巩固练习：填一填： 教师指导学生完成练一练各题。 四、小结：你有什么收获？
相关推荐：
loading