《英语教学中的一课多形》研修总结

《英语教学中的一课多形》

校本研修总结

昌黎县靖安镇初级中学 刘凤华

一、课题研究的背景及现状

在新课标理念的指导下，我们的教育教学无论在哪一方面都发生了很大的变化。教师教学策略相对滞后，教师主体智慧得不到激发，教研工作的有效性亟待提高。如何有效提高教学水平就成为我组发展的最大的课题。 而我校是一农村学校，每年新生来自于附近十几所小学，英语学习水平参差不齐，在同类学校中的较为薄弱。

基于学校实际情况，我想立足校本教研，通过“一课多形”这种教学模式，促进教师对新课程理念的理解与方法的掌握，促进教师之间的相互学习和交流，取长补短。最终把先进的教学理念转化为实际的教学行为，整体提升我校英语教师的教学教研水平，提高教育教学质量。 二、课题研究的方法及实施情况

在课题实施过程中，我们将课题组成员按年级分成三个课题小组，结合日常教学开展初步实验工作。同备课组内实行“一课多形”教学活动，课题组老师从个人备课→集体备课→试讲→研讨交流→个人再次备课→进行试教→完善教学设计→观摩教学的研究模式。通过人人参与、互相听课、课后评课、小组讨论的方式，引发参与者智慧的碰撞，彰显教师教学个性。备课组及时记录研讨内容并形成有价值的小组意见，定期在课题组内进行集体交流，分享研究心得，分析出现的问题，调整、改进研究方法和内容，并注重资料积累。

同时我们还积极组织开展校级“一课多形”教学活动，交流研究心得，进一步提高教师的教学水平，促进教师的专业能力发展。

1）2011年5月11日，我校开展了市级“一课多形”研讨活动，由我校两位课题组成员——曾昭静和孙小梅老师执教。她们根据自己对教材的解读，采用两种不同的教学设计，上了新目标英语（7B）《Unit 8 I'd like some noodles》这一单元的第一课时。由于两位老师的性格、从教时间以及经验等各种因素的差异，我们看到了两种完全不同风格的英语课堂教学。从导入到新课呈现，再到设计的活动都各有千秋，精彩纷呈，让我们清楚的看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，真正体现了“同中存异，异中求同”的课题理念。本次活动得到学校的老师一致好评，同时也让两位上课的老师以及课题组所有老师得到了很大的启发。

2）2012年3月16日，课题组再次开展了七年级“一课多形”活动。校教导处领导、课题组全体教师全程参与了此次活动。本次活动由两部分组成：第一部分是说课、上课、听课。来自七年级课题组的曾昭静老师、孙小梅老师先后执教了《Unit 4 I want to be an actor.》第一课时。第二部分是组内评课。组内老师们就几位授课老师课堂设计的各个环节做了详尽分析，就“同课”当中的“异型”对课堂产生的不同效果做出比较。他们肯定了各位教师授课中各自的亮点外，对各课堂教学中出现的一些普遍问题，也提出了宝贵的意见。七年级课题组“一课多形”教研活动推进了课题的实施，实现了校内经验共享，形成了奋发进取的教研氛围，对促

进我校教师的专业水平可持续发展，进一步地提升青年教师的专业素养，对提高课堂教学质量产生积极的影响，也进一步推进了课题的深入研究。 在本次教师开设的一课多形的教研中，两位执教老师就目前英语课堂教学所存在的“重结果，轻过程”，“重知识，轻能力”，“重精讲，轻阅读”等现象，给大家展示了各自的教学理念，体现了自己对学科教学的理解与教学素养，得到了听课老师们的一致首肯。同样的教材内容，由于执课教师的处理方式各异，却有异曲同工之妙，给观摩教师呈现出了一番“同中求异”、“异中求同”的景象，令在座老师们启发颇多。开课老师们认真备课，都能以学生为主体，创设情境，激发学生的兴趣与参与教学活动的热情，教学中注重指导学习策略，注重良好学习习惯的培养，都取得了良好的教学效果。评价如下：

一）充分的准备

这充分的准备不仅仅是指备课，面对这样重要的校际交流，我相信每一位老师的课都是精心准备的，所以这准备不仅仅是指对于课程的准备。在上课的3位老师中，孙小梅老师提前让学生准备了自己的英文名字牌，并在课前和学生耐心沟通交流，从第一印象上赢得了学生的好感和支持。要知道一堂好课，绝对离不开学生的配合，提前走进学生，融入学生，充分调动了学生的积极性。 二）课堂教学的随时调整

一个老师无论自己的课设计的多么完美，都阻挡不了课堂随时可能发生的变化，一个老师在课堂教学中应急能力的表现也是其个人素质的

完美体现。部分学生在回答问题时表达了自己不满，老师并没有因为是公开课就忽略学生的表现，而是适时的给与情感上的安慰和引导，我相信在此之后该学生还会继续热爱英语学习的。 三）教学不仅仅是教学

教学不是一个单纯的教与学的过程，在新课程改革中我们更强调的是对于学生情感的关注和引领，这两位老师所教授的课程都很好的体现了这一点。学无止境，需长学；学无止境，需多听；学无止境，需多看；学无止境，需耐心；学无止境，需虚心；学无止境，我愿学；学无止境，我爱学！

众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过听课能给我们带来更直接更有效的帮助。让我们看到课堂上上课的那两位老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言。这两位老师口语流利，发音准确，课上尽量使用英语。如：You please ! Who can? Wonderful !我觉得只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，才能达到良好的教学效果，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。 四）两位授课教师中，都能注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，激起了同学对英语的学习兴趣。其形式之多，效果之好，真让我大开眼界。特别是孙老师的那节课，师生互动自然，学生的积极性都被充分调动了起来，本节课中能参与到课堂锻炼表达自己想法和创意的学生人数很多，而且不难看出学生也乐在其中。

五）肯定学生