（4）讨论交流：海陆风和陆海风的形成。 四．小结 ：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热容的概试解释现象 念。 五．布置作业。 一．复习 1．什么叫做比热容？比热容的单位是什么？怎样读？ 完成复习提 2．水的比热容是多少？它表示什么物理意义？ 问 3．比较下列物质谁的比热容大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一根铁棒？ 0℃的水和100℃的水？ 二．新课引入 以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需 3要吸收4.2×10 焦的热量，完成下列表格 质量 升高温度 吸收热量 3 1 kg 1℃ 4.2×10J 完成表格内2 kg 1℃ 容 2 kg 2℃ 通过填写以上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算的公式。 三．新课讲授 1.吸热公式及理解。 得出热量的（1）Q＝cm（t-t） ， 用Δt=t-t 表示升高的温度，公式也可写成 吸0升0教计算式 Q＝cmΔt 吸升.学 式中的Q是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热容；m是物质的质量，吸过 单位是kg；t初温，t是末温，单位是℃。 0程 （2）公式的应用。 设记忆公式 例：（幻灯显示）。 计 2.放热公式的理解。 （1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cm Δt降 （2）公式的应用。 例：（幻灯显示）。 记忆公式 注：1。学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的 就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是 末温。） 注意学法 2．区别“升高”“升高了”“升高到”和“降低”“降低了”“降低到”。 “升高”“升高了”或“降低”“降低了”都指的是变化的温度，即Δt； 升高到或降低到都指的是末温。 注意分辨易 混概念 四．练习、布置作业 练习
第二课时 比热容
执教 3. 比热容 课题 1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。 2.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。 教学 3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 目标 4.加深对比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。 5.理解热量的计算公式。 重点 理解比热容的概念。理解热量的计算公式。 难点 根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。 演示 试管两支、酒精灯、水和铁砂、温度计、停表 教具 学生 主 要 教 学 过 程 第1课时 学生活动 一.复习 提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相 同? 二.引入新课 回想生活经大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶验 水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质 量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收 的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质量相等、温度 升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 三．新课教学 1．演示实验：P14图1-3-3实验 观察实验，实验结果：沙子温度升得快。这表明质量相等的水和沙子在升高相同的度思考得出结数时，水吸收的热量比沙子多。 论 教2．比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说， 学质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样 过来表示各种物质吸热能力不同的这种性质呢？-----在物理学中就用比热容来 程表示。 设如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q,温度升高了Δt,则Q/mΔt即 计 是这种物质的比热，用符号c表示。比热容是物质的一种特性，它只与物质的 种类、状态有关，与物质的体积和质量等因素无关。 3．比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位：J/(kg·℃) 练习比热单单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热位的写法与读法 量相等。数值上也等于它的比热容。 4．查比热容表： 3（1）水的比热容是4.2×10 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度 查表 升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是4.2×103 焦。 （2）查铜、铝等物质的比热容，并与水的比热容作比较。得出水 的比热容最大。水的比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。 如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动 的水来冷却。冬季也常用热水取暖。 （3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 （4）讨论交流：海陆风和陆海风的形成。 四．小结 ：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热容的概试解释现象 念。 五．布置作业。 一．复习 1．什么叫做比热容？比热容的单位是什么？怎样读？ 完成复习提 2．水的比热容是多少？它表示什么物理意义？ 问 3．比较下列物质谁的比热容大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一根铁棒？ 0℃的水和100℃的水？ 二．新课引入 以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需 3要吸收4.2×10 焦的热量，完成下列表格 质量 升高温度 吸收热量 3 1 kg 1℃ 4.2×10J 完成表格内2 kg 1℃ 容 2 kg 2℃ 通过填写以上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算的公式。 三．新课讲授 1.吸热公式及理解。 得出热量的（1）Q＝cm（t-t） ， 用Δt=t-t 表示升高的温度，公式也可写成 吸0升0教计算式 Q＝cmΔt 吸升.学 式中的Q是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热容；m是物质的质量，吸过 单位是kg；t初温，t是末温，单位是℃。 0程 （2）公式的应用。 设记忆公式 例：（幻灯显示）。 计 2.放热公式的理解。 （1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cm Δt降 （2）公式的应用。 例：（幻灯显示）。 记忆公式 注：1。学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的 就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是 末温。） 注意学法 2．区别“升高”“升高了”“升高到”和“降低”“降低了”“降低到”。 “升高”“升高了”或“降低”“降低了”都指的是变化的温度，即Δt； 升高到或降低到都指的是末温。 注意分辨易 混概念 四．练习、布置作业 练习
第二课时 1. 热机
一、教学目标
(一)知识目标
1.理解热机的原理就是将燃料的化学能转化成内能再转化成机械能。 2.了解历史上和现实社会中的几种热机。 (二)能力目标
1.培养应用已有知识解决实际问题的能力。 2.培养学生的创新意识。
3.培养学生观察和分析问题的能力。 (三)情感体验目标
1.通过演示实验,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生实事求是的科学态度。
2.提高学生将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.培养学生的主人翁责任感和环保意识。 二、教学过程 （一）利用内能来做功
通过多媒体展示飞机、汽车、拖拉机、轮船、坦克、火车、火箭等交通工具的图片，提出问题：是什么力量驱使这些机械运动起来的？
为了解释这个问题，进行演示实验“试管蒸汽机” 组织学生回答以下问题： 1． 看到了哪些现象？
2． 这个实验中出现了哪些形式的能？
总结：酒精的化学能转化成内能，再转化成小叶轮的机械能。（热机是通过燃料燃烧获取内能并转化为机械能的装置。 （二）蒸汽机
利用教材上蒸汽机的工作原理图，让学生试着分析蒸汽机的工作原理。
通过视频学习蒸汽机的发展史，使学生认识到随着热机的改进和新型热机的出现，使我
们这个世界经历了革命性变化。
三、例题讲解
例1：下列能量转化的实例中，将内能转化为机械能的是（ ） A．太阳能电池发电
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