《说木叶》课后练习答案|
《说木叶》是高中语文课本中的一篇课文，也是同学需要掌握的内容。下面小编给大家带来《说木叶》课后练习及答案，希望对你有帮助。
《说木叶》课后练习（一）
1.给下列加点的字注音。
恽( ) 灼灼( ) 寒砧( )
窸窣( ) 筌( ) 冉冉( )
翩翩( ) 征戍( )
2.辨析下列字形并组词。
袅 枭 朗 琅 蛊 盅
燥 噪 躁 迢 诏 苕 褐 竭 羯
3.解释下列句中加点的词语。
(1)袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
(2)皎皎云间月，灼灼叶中华。
(3)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
(4)叶因此常被排斥到木的疏朗的形象以外去。
(5)它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
4.辨析下列近义词，选择最恰当的填空。
(1)钟爱 喜爱
①陈赓大将军当年对孩子要求很严格，就连他最______的女儿穿的都是带补丁的衣服。
②这时候的小鱼是最开心的，它们互相追逐着，不时在水草中玩起捉迷藏的游戏，就像一个个调皮的孩子，真是惹人______。
(2)飘零 飘落
①无数的星辰亮起，在天空写下你的名字，当雪花______时，就能将我的思念与祝福传送给你。
②今天，我是一片在天空中孤独______的枯叶，不知会落到谁家庭院。
1.结合课文，指出下列句中加点词的指代对象。
(1)而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了木叶的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。
(2)这不过是其中的小小一例而已。
2.作者引用《橘颂》《招隐士》、无名氏的诗句，想表达的主要意思是什么?
阅读下面的文字，完成3～7题。
从木叶发展到落木，其中关键显然在木这一字，其与树叶或落叶的不同，也正在此。树叶可以不用多说，在古诗中很少见人用它;就是落叶，虽然常见，也不过是一般的形象。原
来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多;而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，木叶就是树叶，原没有什么可以辩论之处;可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展;像无边落木萧萧下这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句;这冒险，这形象，其实又都在这一个木字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗?在这里我们就不得不先来分析一下木字。
首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用木字呢?也就是说都在什么场合木字才恰好能构成精妙的诗歌语言;事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了万应锭了。而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们无论谢庄、陆厥、柳恽、王褒、沈佺期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了。例如吴均的《答柳恽》说：秋月照层岭，寒风扫高木。这里用高树是不是可以呢?当然也可以;曹植的《野田黄雀行》就说：高树多悲风，海水扬其波。这也是千古名句，可是这里的高树多悲风却并没有落叶的形象，而寒风扫高木则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满;而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓扫高木者岂不正是落木千山的空阔吗?然则高树则饱满，高木则空阔;这就是木与树相同而又不同的地方。木在这里要比树更显得单纯，所谓枯桑知天风这样的树，似乎才更近于木;它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是木的第一个艺术特征。
要说明木它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说;它在不知不觉之中影响着我们;它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而木作为树的概念的同时，却正是具有着一般木头木料木板等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，叶因此常被排斥到木的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而树呢?它是具有繁茂的枝叶的，它与叶都带有密密层层浓阴的联想。所谓：午阴嘉树清圆。(周邦彦《满庭芳》)这里如果改用木字就缺少午阴更为真实的形象。然则树与叶的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的;也正因为它们之间太多的一致，树叶也就不会比一个单独的叶字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见树叶这个词汇了。至于木叶呢，则全然不同。这里又还需要说到木在形象上的第二个艺术特征。
3.根据第一段的意思，写出落叶与落木的相同点和不同点。
4.第二段中说当然也可以，又说木在这里要比树更显得单纯。二者是否矛盾?为什么?
5.根据第二段的内容，概括木的第一个艺术特征。
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