为不利的影响，甚至导致他们的人格偏异。如有的孩子因为家长过多的干预，就此形成胆怯、畏缩、不敢进取、不能独立自主；有的变得表面温顺，而内心充满怨恨、矛盾，总想伺机发泄；还有的孩子对父母非常怨恨，并且以冲动、拒食、破坏等各种形式来进行反抗。
如何对待进入“第一反抗期”的孩子呢?以下几点意见可供参考。
1．尊重孩子
儿童萌生自我意识，独立性就开始增长了，他们在不断地观察和模仿，什么事都想自己做。如他们要自己洗脸、自己穿衣、自己拿筷子吃饭等。随着独立性的增长，他们产生了自信心和自豪感，总是不愿意让别人说他们一点不好。虽然他们的动作很不熟练，做起进入“反抗期”
这时期的孩子开始表现得特别不听话，逆反心理强烈。他们处处要与父母“作对”，大人要他这么干而他偏要那么干，事事都要按照自己的意愿去做，别人如果要干涉他，他就会发火；他们脾气顽固、不近情理，嘴里一说出想要什么，就非得马上到手不可，不肯妥协、忍耐和顺从；他们好发脾气、好耍威风，常提出这样那样的要求，喜欢发号施令，在家里简直像个“小皇帝”。他们常常弄得父母束手无策，父母觉得“这小儿变得难管教了”。从心理学角度看，这时孩子已进入了“第一反抗期”。
“第一反抗期”是儿童自我意识迅速成长的表现，也是发展儿童独立性和自信心的大好时机，小儿一般从2岁开始进入“第一反抗期”，4岁左右达到高峰。在进入“第一反抗期”之前即2岁之前，来要花费很多时间，做的还不像样，但是，家长仍应尊重他们，让他们学着去做，并且给予鼓励。千万不可嫌孩子做得慢或做得不好而埋怨孩子或从中阻拦、包办代替，这样会伤害孩子正在萌生的独立性和自尊心。
2．坚持原则
这个时期的孩子常常会提出一些不应该提出的要求。例如，在上街之前，明明向他讲清楚了今天不买玩具，可是一到商店，看到橱窗里的玩具，他就非要买，不然就又哭又闹，赖在地上不走。这时，家长必须坚持原则，说话算数，向孩子讲清道理，不能依从他，并且赶快把孩子带走。尽管他还依依不舍，也无可奈何。使孩子明白事先讲定的话应该守信用，无理的要求是不能得逞的。这样他们就会渐渐地懂得在生活中还有“可以”、“不许”、“应该”等一些概念，是非分明，促进心理健康发展。
3．转移注意
这个年龄的孩子能力有限，但又不自量力，常常要干一些他们于不了的事。这
时，家长不要打击他们的积极性，一边给予表扬，一边分配他干另外一件事，并向他说明“你还小，等长大了就可以做这些事了”。
4．口径一致
在一个家庭里，每个成人对孩子的情感是不一致的，教育方法也会有差异。如父母在管教孩子而爷爷、奶奶却要护短，或父母自己的情绪忽冷忽热，高兴起来对孩子亲热非凡，不高兴起来把孩子痛骂一顿。孩子年龄小，不知道接受哪个要求才对，而且也会给他们的不合理的愿望、需要和坏习惯制造“防空洞”。因此，在一个家庭里，成人对孩子的教育态度和方法必须口径一致，否则会使孩子无所适从，也会增加他们情绪上的反抗性和不稳定性。
5．耐心诱导
对孩子的反抗家长不能采取“高压政策”，要冷静对待，并且应该反思一下，为什么孩子会产生“逆反心理”的，是因为家长对孩子不了解，受了“委屈”，使他们的独立愿望不能实现，还是因为家长动辄训斥打骂，伤害了他们的自尊心。只有真正地了解他们，耐心诱导，因才施教，才能促进亲子间的和谐关系。 发现了“我”和“我”以外的世界
2岁以后的孩子，从知道自己的名字过渡到掌握代名词“我”这个词，开始把自己做为主体从客体中区分出来。心理学上称这种认识为“自我意识”。孩子有了自我意识后，孩子的行为会发生很大的变化，孩子知道“我”就是他自己，
这时期，孩子也产生了强烈的要摆脱大人的保护、按自己的想法痛痛快快地玩耍的心情，他们不肯再事事都听从父母的摆布，常常什么事都要争着自己干，想要干什么就要立即去干什么，想得到什么就非得到不可，如果父母不同意，就会发脾气、翻脸、哭闹，常常闹得父母无奈便迁就了他。所以，很多家长都感到这时期的孩子难带。其实，有时他们和大人唱反调不是要固执地坚持干什么，而是在学习“自我表现”，是利用反抗来建立“自我”，因为这时孩子常常觉得自己能干了，不愿意处处受成人支配，便以不顺从、闹独立来达到这个目的。心理学上称这种现象为“反抗心理”。孩子出现这种现象是正常的，是心理发展的必经之路，只不过是有的小孩表现得强烈一些，而有的小儿则表现得不太明显。父母一定要珍视和尊重孩子什么都想干的愿望，恰当地处理好与孩子的关系，尽量给孩子更多的发挥独立性的机会，但在孩子发脾气时可以装作不知道，暂时不去理他，或把孩子注意力引向其他游戏。这样，反抗心理可以缓和，并能促进小儿心理的正常发展。如果父母对孩子管教太严，用过多的“不准”和“镇压”的方法来制止反抗，必定会使矛盾加剧，并且阻碍孩子心理的正常发展。相反，如果为了不让孩子哭闹而取悦迎合，也会形成毛病，使孩子一遇到不合心意的事就立即情绪大变，又哭又闹，还会滋长孩子任性、固执等非理性的意志萌芽。
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