度发展。学生养成自主学习、善于思考的习惯及能力将会使学生终身受益。
设计意图：选择结合学生生活的事例作为情境材料，使学生能动地、积极地、全身心地投入到尊重生命，保护动物的思考与想像中。 五、自主探究
浏览教材43——44页材料，思考： 1、大自然为什么如此善待西藏人民？ 2、西藏人民是如何对待大自然的？
在西藏雅鲁藏布江西岸广袤的田野上，上千只黑颈鹤在自由自在地觅食。观光的国内外游人来到此地总要纷纷下车，端起“炮筒”似地相机前去拍照。一位当地藏族老农仔细打量“炮筒”后，嘱咐游客不要惊动黑颈鹤。这位名叫多吉的吉德秀镇村民告诉记者：“黑颈鹤是国家一级保护动物，防止外乡人偷猎是我们每个村民的职责。 （保护自然，不破坏自然，做大自然的朋友）
西藏人已经懂得善待自然的重要性，奏响了人与自 然和谐发展的旋 律。自1996年开始，西藏在“一江两岸”地区实施生物工程。经过十几年的努力，在沿江沙滩上筑起了40多万亩的绿色“长城”。“长城”把昔日肆虐的沙丘牢牢锁在江两岸，并有效地促进了这一地区地 表的植被发育，在涵养水分、防风固沙、控制水土流失等方面起到了重要作用。
（采取措施预防和减少对大自然的破坏）
与此同时，西藏人还积极实施生态农业，保护生态环境，大力推广水能、太阳能和风能的利用，有效地减少了对生物能的消耗。 （合理利用自然资源，保护生态环境） 设计意图：
1.以学生深受其害、印象颇深的雾霾画面，与西藏的蓝天白云精美画面形成鲜明的对比，然后教师抛出问题“为什么大自然对西藏人民如此青睐？”激发了学生的探究欲望，让学生深刻认识到“善待大自然，大自然才会善待我们”。 六、新闻播报
播放各地在世界环境日积极美化环境的视频，启发学生讨论： 我们如何从身边小事做起，美化自然，保护环境？ 在自己的校园里：____ 在自家的小区里：____ 在旅游风景区里：____ 师生共同归纳：
1.美化自然，要爱护身边的一草一木，植树造林。
2.美化自然，还要保护好自然景观。要依法规范自己的行为，敢于和破坏自然景观的行为作斗争。 3.美化自然，要从日常生活做起。 设计意图：
让学生走进自己的生活，尝试运用所学的知识解决自己身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用, 以真正在行动中做到善
待自然，爱护环境，美化自然。 七、知识梳理 情感升华
1. 师生共同进行归纳总结，知识梳理：
关爱大自然，从我做起 （1）尊重生命，保护生物的多样性
（2）人与自然的善待自然，做大自然的朋友 （3）美化自然，让大自然美丽永存 2.伴随抒情的音乐，屏幕出示短诗，师生齐读：
没了枝繁叶茂，哪来的莺歌燕舞； 没了花蕊吐艳，哪来的蜂蝶嗡嗡； 没了绿色意识，哪来的芳草碧连天！ 关爱自然、保护环境，是人类共同的责任。 让我们行动起来，保护我们的地球，我们的家！ 设计意图：
利用抒情的音乐，出示的短诗，师生齐读，营造出极具感染力的课堂氛围，升华了学生情感，突出了情感态度价值观目标的实现。 八、布置课下作业
1、设计两条保护动植物的宣传标语。
2、结合所学，以“关爱大自然，从我做起”为主题向全校师生写一份倡议书。 设计意图：
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