附件1. “活动区游戏专题”网络上传用表
大班探索性活动区游戏：手指滑板
最近，班级的男孩子经常拿来一些手指滑板玩具，一起在桌子上玩。一天，东东在外面的区域桌子上玩耍的时候，用彩色的瓶盖制成了一些简单的障碍物，然后就用手指滑板在彩色瓶盖之间不停的绕来绕去，玩得不亦乐乎，自己突然觉得手指滑板游戏可以对孩子有以下的几点发展：1、孩子在控制手指滑板的过程中，为了控制手指滑来源 板的方向和速度，需要很好的手指小肌肉控制能力，能够发展孩子平时不易发展的手指小肌肉；2、手指滑板在躲避障碍物通行的过程中，可以锻炼孩子的手眼协调能力；3、手指滑板由于类似于小汽车，故其可以开发的模式很多，后续可以较好的添加辅助道具。因此我决定开发一个关于手指滑板的区域游戏活动。 预期目标 材料1、能用食指和中指有效的控制手指滑板； 2、能够利用手指滑板躲避一些障碍物； 3、乐于和同伴一起玩耍，体验玩耍的乐趣。 手指滑板场（瓶盖、卫生纸卷筒、彩色纽图 片 ）手指滑板两个 投放 扣、游戏将手指滑板放在手指滑板场，自己绕行其 玩法 中的障碍物。 ? 游戏推进 一 ： 观察：第一次游戏的时候，孩子对手指滑板场有较强的兴趣，拿着手指滑板不停的在滑板场上胡乱的绕来绕去，没有既定路线。而且第二次，我就发现，孩子对手指滑板场的兴趣急剧降低。东东和明明在玩了一会儿后就开始不玩了，开始拿着观察 分析 手指滑板，在地板上冲过来，冲过去。显然，他们对这个手指滑板场失去了兴趣，不愿意再玩了。 分析：大班幼儿具有较强的探索欲望，相对而言，其不喜欢一成不变的东西。教师设计的这个手指滑板场，虽然给孩子设置了一定的障碍，但是对大班孩子而言，不需要自己去发现问题，解决问题，不具有挑战性，而且由于教师将材料直接固定在平面板上，障碍物没有变化，比较呆板，所以孩子失去兴趣也是理所当然。
经过观察和分析，教师发现，障碍物不能采用一成不变的方式，而是要有变化，因此教师对手指滑板游戏做了以下调整： 材料投放调整：1、增加地雷板；2、手指滑板场上设定绕行路线，让孩子能够按照既定路线完整绕行； 游戏玩法调整：1、两名幼儿必须经过手指滑板场后才可获得进入地雷板的小红旗；2、地雷板上的棋子由对手摆放，摆放完毕后，两名队员同时通过起点出发，手指滑板不能碰到瓶盖，如果碰到瓶盖，翻开看是否是地雷，不是地雷可继续行驶，但是如果是地雷必须回到原地，重新来过。3、最先夺得小红旗的选手获胜。 游戏目标调整：1、能用食指和中指控制手指滑板，并且绕开障碍物； 2、乐于寻找通过地雷板的策略； 3、能够遵守游戏规则，并且积极游戏； 调整 推进 （图片） 不同的瓶盖 地雷板 ? 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：一次游戏中，乐乐和青青一起竞争地雷板的小红旗，乐乐的手指滑板碰到了地雷棋，她趁着青青不注意，又把瓶盖盖回去，继续行驶，旁边观战的彤彤看见了，说：“老师，乐乐的手指滑板撞到地雷了，他不退回去，他耍赖！”青青听后，
也说：“乐乐耍赖！” 分析：大班幼儿已经可以尝试一些比较简单的规则游戏，但是由于有的幼儿自控能力偏弱，会出现不遵守游戏规则的情况，而规则游戏如果没有规则，将会导致游戏混乱。 材料投放调整：增加游戏裁判员挂牌； 调整 推进 （图片） 游戏玩法调整：1、在地雷板游戏中，裁判员需要监督两名幼儿是否按照游戏规则进行游戏；2、如果违反游戏规则，需要从最开始的滑板场重新入场。 游戏目标调整：1、能用食指和中指控制手指滑板，并且绕开障碍物； 2、乐于寻找通过地雷板的策略； 3、能够遵守游戏规则，公平的参与竞赛 ? 游戏推进 三 ： 观察：由于裁判员的加入，孩子已经可以很好的游戏了。多多和诺诺是班级两个相对发展较好的孩子，他们很快就能够控制自己的手指肌肉，在不碰到盖子的情观察 分析 况下，完成地雷板的挑战，一次，多多说：“这个太简单了，我很快就可以完成！” 分析：大班的孩子中，孩子的发展是参差不齐的，有的孩子的手指肌肉控制能力较强，那么这个手指滑板就对其挑战性较弱，所以手指滑板游戏需要进一步挖掘其中的玩法，以适应不同的孩子。 材料投放调整：增加滑板迷宫 调整 推进 （图片） 游戏玩法调整：幼儿完成地雷板后，可以进入下一关，滑板迷宫，最先出迷宫的队员获胜。 游戏目标调整： 1、能用食指和中指控制手指滑板，并且绕开障碍物； 2、乐于寻找通过地雷板的策略； 3、能够遵守游戏规则，公平的参与竞赛
填表说明：
1、表格字体为“宋体”，字号为“小四”；
2、请按表格所设内容填写，标题要写清年龄段、活动区类型以及活动名称； 3、文字表达要明确、简练；
4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减；
5、本表格填写完毕后，由作者所在园所收齐并发送至本地市教研员处，由地市教研员统一收集、上传至网站；
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6、地市教研员上传注意事项：① 以添加“附件”形式上传； ② 上传后需待审核，审核通过后发表。
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