基于核心素养的小学英语教学实践与研究

基于核心素养的小学英语教学实践与研究

潘岩

【期刊名称】《新课程（小学版）》 【年(卷),期】2017(000)002 【总页数】1页(P256) 【作 者】潘岩

【作者单位】吉林省长春市南关区树勋小学 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺 探索篇●教学研究

一、 核心素养 “核心素养” 这个概念从 2014 年提出即引起了教育界的高度关注。2016 年 9 月 13 日， 核心素养框架正式出台， 从三个方面、 六个角度、 十八个点诠释了学生发展应具备的，能够适应终身发 展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学阶段， 核心素 养落地的最直接渠道就是学科教学。

二、英语学科核心素养作为一线的英语教师， 新课程标准提出的综合语言运用能力 我们都耳熟能详， 我们认为核心素养不是对综合语言运用能力的 摒弃， 而是进一步丰富内涵。综合语言运用能力中包括的五大方 面：语言知识、语言技能、 学习策略、 情感态度和文化意识， 逐步过 渡为英语学科的关键能力和必备品格。 我们将它从三个方面进行 理解： 语用与语感、 理解与表达、文化与情感。 语用与语感包括： 丰 富的语言体验， 有效的学习策略， 有效的思维方式； 理解与表

达包 括：比较扎实的语言知识， 较为熟练的语言技能； 文化与情感包括：多元的文化意识， 跨文化理解能力， 正确的学习态度， 积极的学科情感， 良好的语言自觉。

三、基于核心素养的实践与思考关于英语学科核心素养的构建， 我们经历了 “问题—思考— 实践—反思—提升” 的过程。我们主要思考的问题是学生学习英 语这门课程应该发展怎样的学科核心素养。（一） 整合资源， 开发适合学生的课程“如何整合课程内容？ ” 是对教学设计的再思考， 教学从 “知识 教学和技能教学” 转向 “对学科核心素养的培养” 需要教师加深对 学科本质和价值的认识， 重视对语篇意义的解读。在设计活动时， 关注内在逻辑和关联， 注意提炼和整合内在的知识结构。 因此， 提 高教师的文本解读能力是关键。基于我校学生特点和知识水平， 针对于高年级的教学内容， 我们也在尝试做基于篇章的整体开发，应该说有比较丰富的实践 和探索。 单元整体开发是以主题为中心， 为学生提供更大的空间， 发散学生思维， 培养学习技能， 使学生能把所学知识和生活结合 起来， 发展学生的语感， 让单元内容以语篇的形式整体呈现，而不 是零散、 片面地出现。教材的有机重组和有效利用是教师利用教材 和调试教材来提高课堂效率， 培养学生形成有效的学习策略， 促进 学生能力发展的有效手段。 重新设计后的教学内容坚持 “基于实际 学情” 的原则， 通过 “数字环境下情境教学” 与 “个性发展” 两条线索 双螺旋发展的设计与开发原则， 将语言知识和学生的生活实际结 合起来， 引导学生在自身的生活实际中开展交际活动。（二） 探索利于学生学习的课堂模式 要改变教学方式，教师需要： 1.认真研读和分析文本， 梳理语篇主题意义。2.确保教学设计情境化、 问题化、 活动化，体现综合性、 实践性和关联性的学习过程。3.在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习 和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造， 发展思维品质和语 言学习能力。4.从表层学习走向深度学习。我校英语教师根据学生年龄特点， 通过翻转课堂、生态课堂、 智慧课堂、

微课等教学模式的研究与思考， 做到教学相长。 在教学 过程中，教师与学生一同成长， 使课堂成为培养英语学科良好学 习策略的阵地，成为智慧课堂。“翻转课堂” 能够成为时下一种新型的课堂教学模式，其原因 是将传统教学中教师在课堂传授知识、 学生课后完成作业这一过 程进行“翻转” ， 改变了学生的学习方式， 培养了学生多元的文化 意识， 通过学习与探索我们初步形成了 “学—疑—导—练” 的整体 操作框架。 “先学后教， 以学定教” 的教学思想逐渐被广大教师所 认可。我们更加认识到这是 “生本课堂” 的学习理念和 “一对一个 性化学习” 理念的新型模式， 培养了学生正确的学习态度、 积极的 学科情感、 良好的语言基础。借助数字化一对一平台， 让课堂 “生 动”起来，教师从主动变为被动， 从主导变为引导， 改变学生学习 思维， 让学生逐渐成为学习的主角， 形成良好的学习习惯， 进一步 培养和发展了学生英语学科核心素养。提高核心素养的发展能力， 就要实现教学方式的转变， 丰富 语言体验， 创设语言氛围， 逐步形成英语学科必备的品格和特点。 “一师一优课” 评选中， 我们组的英语教师就实现了这一重大转 变。 例如程欣老师的一节课， 就是课堂改革的真实写照， 并且我校 王欣老师、 张迎婕老师等也都进行了课堂改革， 同时取得良好的 效果。总之， 英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求 的体现，教师应结合教学内容和教学目标， 采用有效的教学手段 培养学生的核心素养， 使学生形成正确的价值观和高尚的品德， 只有让“核心素养” 理念在英语课堂上落地开花， 才会培养出高素 质的学生， 才会构建高品质的课堂！参考文献：［1］ 李小艳.新课程理念下的小学英语教学之我见 ［J］.学周刊， 2014 （6）.［2］ 郭晓玲.刍议小学英语教学学生核心素养的培养 ［J］.学子（理论版）， 2016 （9）.●编辑杨 倩基于核心素养的小学英语教学实践与研究潘 岩（吉林省长春市南关区树勋小学）16一、核心素养“核心素养” 这个概念从 2014 年提出即引起了教育界的高度关注。2016 年 9 月 13 日， 核心素养框架正式出台， 从三个方面、六个角度、 十八个