指 挥 家
这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽“▼”，我们遇到他要唱的欢快些，他还有个响亮的口号呢：黑三角、短又小，唱的轻巧短又跳。 （对比师范） 请你仔细聆听，老师演唱的哪一句是加入了顿音记号？
a) 30 20 ︳ 1 0 ‖ 指 挥 家
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b) 30 20 ︳ 1 0 ‖ 指 挥 家 三、歌唱春天
师：接下来，老师来扮演“指挥家春笋”，让我们一起奏响春天的乐章吧！ 1、 完整演唱 2、 分组演唱
声音组 PK 演唱组（两组进行PK，表演出色的一组加分） 3、 分角色演唱歌曲 四、乐器创编，奏响春天
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师：多么精彩的音乐会啊，现在春风、春雨、春雷、春水想邀请同学们用手中的打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为春风、春雨等找到合适的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进行表演。
（请学生利用课前自己制作的打击乐器进行歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴趣盎然地投入到表演中来）
演唱组 PK 伴奏组（两组进行PK，表演出色的一组加分） 双响筒 xx ox | x 0 | 沙 锤 xx xx | x - | 鼓 x x | x 0 | 三角铁 x - | x - | 五、创作音乐会
师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到来变得五彩缤纷，那有的同学一定在想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？
（课件出示“动物举行音乐会”歌谱，带领学生一起演唱） 同学们课后分组去创作我们自己的音乐会，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会。
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[教后反思]
通过本课的教学，让我感受颇多，根据本堂课的教学思路和教学设计，结合课堂情况，谈谈我的教学反思。
亮点一，本课通过刚开始说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，让学生们一步步走进音乐的世界里
亮点二，通过拍手游戏为歌曲伴奏，调动了每一个孩子的积极性，使得全员参加，更有利的掌握歌曲的旋律。培养他们的节奏感 不足之处：
1、 音乐课堂要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来完成音乐教学，即通过旋律、节奏、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在模仿春天声音的环节，学生说出了很多关于春天的声音，但很多都是停留在“说”的层次，“教师应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音”，或者进行和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。
2、 在最后一个环节互动演唱歌曲，分角色演唱时教师要给
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予评价，但更重要的是尽量让学生行使自评、互评的权利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。
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