并获取新知;在练习中让学生感受到数学知识就在我们身边。通过这样的教学设计,让学生带着思考走出课堂,在生活中继续体验数学的乐趣。
A类
照样子,用平行四边形设计一个漂亮的图案。
(考查知识点:设计图案;能力要求:运用学过的几何图形设计美丽的图案。)
B类
用七巧板设计一个漂亮的图案。
(考查知识点:设计图案;能力要求:运用七巧板设计美丽的图案。)
课堂作业新设计
A类: 略 B类:
答案不唯一,如下图:
教材习题
第72页“练一练” 1.
2. (第二个答案不唯一)
或
3. 868 777 251 264 验算略 4. 略
练习五。(教材第73、第74页)
1.巩固对角和直角的认识。
2.加深理解长方形和正方形的特征,认识平行四边形。 3.培养学生的空间观念和审美能力。
重点:巩固对角的认识及对长方形和正方形、平行四边形的认识。 难点:培养学生的空间观念和审美能力。
课件。
师:同学们,时间过得真快,转眼我们已经把第六单元学完了,相信每名同学都有自己的收获吧!你们愿意与大家分享吗?
【设计意图:通过谈话激发学生的积极性,调动学生主动参与课堂教学过程,并与大家分享自己的收获,梳理知识结构。】
师:今天,我们首先回忆所学过的知识,把自己的收获、体会、快乐分享给每一名同学,好吗? 学生可能会说:
·我知道了角是由一个顶点和两条边组成的。
·我认识了直角,知道锐角比直角小,钝角比直角大,还会利用三角板上的直角画直角。 ·我知道了长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。 ·我知道了长方形和正方形的四个角都是直角。
·我认识了平行四边形,知道了平行四边形的对边也相等,在我们的生活中,很多物体上都有平行四边形。
·我能用我们学过的几何图形设计漂亮的图案。 ??
师:是啊,图形在我们的日常生活中是很常见的。你能按要求找出下面图形中的长方形、正方形和平行四边形吗?(出示课件:教材第73页第5题)
学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况。 组织交流,展示结果:
描出3个长方形。 描出3个正方形。 描出3个平行四边形。
学生的答案可能不一样,只要正确就要给予肯定。
上面的展示结果也只是其中的一种情况。
【设计意图:在活动中使学生自己学会梳理知识,逐步建构知识网络,为今后解决生活中的实际问题奠定基础。】
师:想一想,自己的收获有这么多吗?
【设计意图:章末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
练习错误！未找到引用源。
1.在整理单元知识点的时候,教师要引导学生进行多种形式的回忆与复习,有效地帮助学生对所学知识进行巩固训练。
2.引导学生动手操作,在观察、思考和讨论中逐渐认识图形,体会数学知识。充分利用生活中的知识和经验,引导学生掌握图形的特征。
A类
请在右边画一个同样的平行四边形。
(考查知识点:平行四边形;能力要求:会画平行四边形。)
B类
下图中有几个四边形?其中有几个是平行四边形?
(考查知识点:平行四边形;能力要求:能正确识别平行四边形。)
课堂作业新设计
A类: 略 B类:
6个四边形,4个平行四边形。 教材习题
第73、第74页“练习五”
1. 锐角 钝角 锐角 直角 2.
都是直角
∠1、∠2是钝角;∠3、∠4是锐角
∠1、∠2是锐角;∠3、∠4是钝角
钝角
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