有理数的加减混合运算(3)
学法指导
掌握加减运算，归纳有理数的运算律并熟练用运算律进行运算和应用。 一.预学质疑（设疑猜想.主动探究）
1．红星中学初一（1）班学生期末数学平均成绩是90分. （1）下表给出了该班6名同学的成绩情况，试完成下表.
姓名 成绩 成绩与平均成绩的差值 小新 小雪 小丽 丁丁 小天 小亮 +1 88 0 86 +10 －5 （2）谁的成绩最好？谁的成绩最差？ （3）成绩最好的比成绩最差的高多少分？
2．某水库正常水位是15米，二个月后水位下降了2米，记作－2米，第3个月时下了一场大雨，使水位上升了0.5米，记作+0.5米，此时水位是 .
要做学疑之星，提价值性问题：阅读课文内容，你认为模糊或不懂的地方记录下来：
二.研学析疑（合作交流.解决问题）
【问题一】如果把河流的警戒水位记为0点，那么课本P47页图中的其他数据可以分别记为什么？并且说明自己的思路。
【问题二】小明记录了今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位）
星 期 一 二 三 四 五 六 日 水位变化（米） ＋0.20 ＋0.81 －0.35 ＋0.03 ＋0.28 －0.36 －0.01 注：正号表示水位比前一天上升，负号表示水位比前一天下降。
(1) 本周哪一天的水位最高?哪一天河流的水位最低?它们位于警戒水位之上还是之下?与警
戒水位的距离分别是多少米?
(2) 与上周末相比,本周末河流水位是上升了还是下降了? (3) 完成下面的本周水位记录表:
星 期 一 二 三 四 五 六 日
水位变化（米） 33.6
三.导法展示(巩固升华.拓展思维)
1． 11＋(－3)－10＝________ 6. 7－(－2.5)+1.5=______
2. 取河流的警戒水位为0点，超出警戒水位1.9米，记作＋1.9米。那么?10.8米表示___________________。
3.小明记录某地气温变化，山顶气温是5℃，山脚气温是17 ℃ ，山脚与山顶的温度差为_____ 。
4.一辆公共汽车上原有20人，到站后下去了5人，又上来了8人，下一站下去6人，再上来9人，现在公共汽车上有________人。
5 .今年“十一”黄金周期间，某风景区在7天假期中每天旅游的人数变化如下表（正数表示比前一天多的人数，负数表示比前一天少的人数，单位：万人）：
日期 人数变化 （1）若9月30日的游客人数为0.3万人，求10月5日的游客人数；（列式计算） （2）七天内游客人数最多的是日，最少的是日；
（3）若以9月30日的游客人数为0点，用折线统计图表示这7天的游客人数变化情况
四、小结反思（自主整理，归纳总结）
1日 +1.8 2日 +0.8 3日 +0.2 4日 -0.4 5日 -0.8 6日 +0.2 7日 -1.0
五.促评反思
1.室内温度是32℃，小明打开空调后，温度下降了6℃，记作－6℃，当关上空调后1小时，空气温度又回升了2℃,记作+2℃,求此时室内温度.
2.下表记录了初一（1）班一个组学生的体重，平均体重是50 kg.
姓名 小明 小丁 小丽 小文 小天 小乐 +3 －7 +4 +6 0 体重与标准体重的差值 －5 （1）谁最重？谁最轻？ （2）最重比最轻的重多少千克?
3.已知a?2,b??3,c??1, 计算 a?b?b?c?a?b?c
4.“学雷锋活动月”活动中，对某小组做好事情况进行统计如下表
姓名 好事件数 本人所做好事与人均好事的差值 小明 18 +3 小红 16 小娟 0 小青 －4 （1） 完成上表.（2）谁做的好事最多？谁最少？（3）最多的比最少的多多少？
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。 所以在学习上级的精神下，本期
个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。 “校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
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