西师版《长方体和正方体的认识》教学设计
教学目标
1.认识长方体和正方体，掌握它们的特征，理解长方体和正方体之间的联系，初步学会看立体图形。
2.培养学生的空间观念，以及有序观察
的能力，掌握一些学习方法。
教学重点
长方体和正方体的特征以及它们之间的联系与区别。 教学难点
棱的认识及特征。 教具准备
课件、各种立体实物。
教学过程
一、复习引入，激发兴趣
1.我们以前学过哪些几何图形？
（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形这些叫做平面图形。）
日常生活中看到的火柴盒、牙膏盒、粉笔盒等，象这些物体他们各是什么形状？体。（板书：长方体和正方体）
2.学生举例。
生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体呢？
3.引题。
长方体和正方体在我们的生活中应用非常广泛，今天这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。
二、共同探索，获得新知
（一）长方体的特征：
1.请同学取出自己准备的长方体实物。
师问：从一个方向观察一个长方体，最多能同时看到几个面？（3个）
师问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？
请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 请摸一模三条棱相交处有什么？ 板书：面、棱、顶点
2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。
讨论提纲：
①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ ③长方体有多少个顶点？
教师板书：
长方体：
面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。
棱：12条，相对的4条棱长度相等。
顶点：8个。
（学生交流面、棱、顶点的特点时，要引导学生按照一定的顺序数，避免重复和遗漏。尤其棱的教学是难点，充分让学生交流一下数的方法，可以按照棱的长度有序地数，也可以按照空间位置有序地数，并结合实物让学生明白什么是相对的四条棱。）
（课件演示：长方体面、棱、顶点的特征，进一步加深学生对长方体的认识。）
3.比较立体图形与平面图形的区别。
老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？
请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 你能看见几条棱？哪几条棱？ 教师介绍长方体的画法：
看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形。
4.演示长方体框架观察。
教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？
（让学生明确：按长度可分为三组，相对的四条棱长度相等。）
相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？
教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（强调是棱的长度叫长宽高，而不是棱）
让学生指长方体的长、宽、高。然后调换长方体的摆放位置，再让学生说出调整后的长、宽、高，避免学生死记硬背。
（二）正方体特征：
1.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。
学生讨论、归纳后，教师板书。
2.学生讨论比较长方体和正方体的特征。 相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。（直观演示）
师问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。（师板书集合图）
三、巩固反馈
自主练习 板书设计： 长方体和正方体的认识 面 棱 顶点 长方体 6个长方形（也12条，相8可能有两个相对的4条个 对的面是正方棱长度相形）相对的面等 完全相同 正方体 6个完全相同12条长度8的正方形 都相等 个
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