部编版三上-17古诗三首【优质教案】
教学目标：
①认识5个字。会写13个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点：
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
课前准备：
学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 教学过程：
第一课时
学习目标：
①会写5个字。了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
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教学重点：
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
教学过程：
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。
②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）
③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 ④教师引导大家说说诗意。
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天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗，感悟诗情 ①教师范读，学生自由体验。
②生练习读，整体体验，力求读出感情。 ③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 四、自由练背。 同桌互相背。 五、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、至、孤、帆”。 ②默写《望天门山》。 六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）
第二课时
学习目标：
①会写2个字。了解诗句的主要意思。 ②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
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教学重点：
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学过程：
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟 ①借助拼音初读课文。
②教师重点指导：潋 空蒙淡妆浓抹相宜 ③读通诗句。
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 ④同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 ②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
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