小学科学实验创新实验设计

小学科学实验创新实验设计

小学科学创新实验设计 一、实验课题名称

小学科学六年级下册 《污水的处理》 二、参赛教师所在单位及姓名 沿滩区逸夫小学 胡敬民 三、正文

1、实验在教材中所处的地位与作用。

实验是检验真理的唯一标准。小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解。小学生动手能力较强，好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力。

2、实验原型及不足之处。

教材实验材料单一，实验结果不明显。 所涉及的实验结果只有照片对比，学生对这一实验兴趣不浓，缺乏探究性。 3、实验创新与改进之处。

(1)创新导入，联系生活，激发兴趣和求知欲，寓教于乐 。 (2)改进实验器材，选用生活中的、可以重复利用的材料，用自己设计的装置，深入研究污水的处理方法。

(3)利用新旧知识(用滤纸细过滤)再进一步创新探究。 4、实验器材。 学生做清洁的污水、烧杯、大小碎石、棕叶、滤纸、漏斗、玻璃棒 5、实验原理及说明。

(1)对污水进行沉淀处理。(目的是除去污水中大的颗粒物及杂质) (2)对污水进行粗过滤处理。(目的是除去污水中较小的颗粒物)(3)对污水进行细过滤处理。(目的是除去污水中微小的颗粒物) 6、实验过程。

(1)对污水进行沉淀处理。(沉淀后的污水和原污水进行比较) (2)对污水进行粗过滤处理。(对粗过滤装置进行组装，粗过滤后的水同沉淀后的污水进行比较)

(3))对污水进行细过滤处理。(用滤纸对粗过滤后的污水进行再过滤，再进行比较)

7、实验效果。

具有趣味性、观赏性、知识性、可比性、开放性、能力性和创造性。这个实验的设计可以作为教师的演示实验用，也可以作为学生分组实验用。

8、自我评价。

这个实验的设计是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题《污水的处理》，改进实验器材及实验步骤，其目的就是要学生在动手操作中、在观察比较中学到新知识，巩固旧知识，达到寓教于乐。