人教版数学三年级下学期的《课程纲要》
学校名称 市直二小 课程类型 必修课程 设计教师 三年级数学组 适用年级 三年级 总课时 58课时左右 设计日期 2016.2. 一、课标、学材、学情及其它学习资源的分析 课程标准相关陈述： 数的运算方面：
1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
2.能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
3.能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位位数乘两位数的乘法，两位数和三位数处以一位数的除法。
4.会进行一位小数的加减运算 常见的量方面：
能认识钟表，了解24时计时法。认识年、月、日，了解它们之间的关系。结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
实践活动“数学广角---搭配（二）”，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单事物的排列数和组合数，培养学生观察、操作以及归纳推理的能力，并继续培养他们，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，发展学生的总结概括能力运用所学知识解决简单问题的能力，努力提高学习质量。
从学习内容看：本期教材主要包括八个单元的学习内容和一个总复习单元，其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本册的重点。在数与计算方面，这册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。在量的计量方面本册家财进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。
从学生方面看：多数学生已掌握了基本的计算技巧,具备初步了理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。
二、课程目标
1．会笔算一位数除多位数的除法，两位数乘两位式的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十整百整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），两位数、整百整十数乘一位数，两位数乘两位整十整百数（每位乘积不满十）；
3.初步认识简单的小数，初步知道小数的含义，会读写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在地方向。
5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算，掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。。
6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系知道各月以及全年的天数。知道24时计时法。会用24时计时法表示时刻。
7．认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．能找出简单事物的排列数和组合数，形成发现生活中的数学意识和全面的思考问题的意识，初步形成观察、分析以及推理的能力。
三、课程内容： 实施内容 课时安排 位置与方向 2课时左右 除数是一位数的除法 13课时左右 复式统计表 2课时左右 两位数乘两位数 11课时左右 面积 8课时左右 年、月、日 6课时左右 小数的初步认识 5课时 数学广角----搭配 5课时 总复习 4课时 四、课程实施： ㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、动手操作等学习方式进行学习。 ㈢实施对策
⒈一位数除多位数的除法，两位数乘两位式的乘法，一位数除商是整十整百整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），两位数、整百整十数乘一位数，两位数乘两位整十整百数，一位小数的加减法。这些属于数与代数领域，在课堂中改进笔算教学，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
⒉强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力培养，注重教具和课件的合理运用；注重学生通过观察、操作等手段来认识方向。
⒊测量这一单元属于量与计量领域：教学过程中可以通过实际操作与具体体验，提高估量物体质量和时间长短的意识。联系生活实际，重视自身感受和体验。
4.数学广角属于统计与概率领域：通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，了解现实生活中存在着搭配问题，既体现了搭配的应用意义，又体现了知识的形成过程。教材重在向学生渗透排列组合的数学思想，并初步培养学生有顺序的、全面的解决问题的意识。
五、有效性评价：
(一)对学生学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、交流式评价、表述式评价和教师评价等，及时反馈学习信息。
⒉利用校信通信息交流平台、家访等针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3.单元学习进行及时复习整理，进行单元测试。 (二)对学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算平均错误率4%以内，速度每分10题以上；动手操作平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；
⒉进行一次口算能力、计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；
⒊进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
4学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
第一单元《课程纲要》
课程类型：义务教育课程必修内容
教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 授课时间：4课时 授课对象：小学三年级 设计时间：2016年2月
背景
学生在日常生活中对东、西、南、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
课程目标
1．学生通过亲身体验、动手操作等现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
课程内容 实施内容 认识东南西北四个方向（例1、例2） 认识东北、东南、西北、西南四个方向（例3） 会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线（例4） 整理与复习 1课时左右 1课时左右 1课时左右 课时安排 1课时左右 课程实施 1、充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
2．结合学生年龄特点，教法上我采用“创设—引导—讨论—发现”为主线的教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
3.通过启发、诱导，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结
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