认识东北、东南、西北、西南
教材来源：小学三年级（数学）义务教育教科书 人民教育出版社2013年版 内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元
教学主题：《认识东北、东南、西北、西南》 课 时：共4课时第2课时 授课对象：三年级学生 设计者：三年级数学组
目标制定的依据 1、课程标准的相关要求
1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向。。
2.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、教材分析
本节课是在学生学习了东、南、西、北以及给定一个方向辨认其余三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向的基础上, 进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。
3.学情分析
学生在日常生活中经常接触东南、东北、西南、西北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。对于三年级学生来说，还是有较大难度的。因为三年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。因此本节课要让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
教学目标
1、使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 2、能用这些词语描述物体所在的方向。 重点：
认识东南、东北、西南、西北等四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 评价任务
评价任务一：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向， 评价任务二：能用这些词语描述物体所在的方向。 教学环节 环节一 情景导入 提示课题 学生观察，并按照老师的提问正确说出答案。 评价要求 学生的学 教师的教 1、教师拿出准备的指南针让学生观察：“指南针能指示出几个方向？分别有哪几个？指一指教师里的八个方向” 1.出示自学提纲 自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注 认真观察情境图，回答下学生能正确说出答案。 环节二 自主探索 获取新知 学生按着老师的自学提示完成几个问题。 列问题： （1）多功能厅在学校的哪个方向？ （2）什么的方向是东北方向？ （3）食堂在操场的什么方向？ （4）其他两个方向呢？说说你的理由。 学生能运用前面掌握的知识，根据自学提示进行学习。 环节三 点拨归纳 1、生看着图指出校园的建筑。 1.根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北通过自学和交流，能正确回答问题。 2、生归纳：从“东”四个方向各有什么建筑。 出发，东和北之间的方向2.借助指南针盘面上的
突出重点 就叫东北，东和南之间的标记认识东南、东北、西南、 完成评价任务一 方向就叫东南。从“西”西北这四个方向。 问：多功出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 3、生结合生活实际说出本校园的建筑。 能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 3.找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 1、自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。 2、师出示： 解决小组自学中遇到不会的问题。 教师点拨，学生纠错。 学生根据要求正确回答问题 环节四 巩固练习 当堂检测 学生根据要求正确回答问题 （1）课本第7页做一做。 在黑板上标出自己家的位置，并说一说自己家和估学校的什么方向。 （2）课本第9页第3题。 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 （2）坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 环节五 交流互评 体验成功
评价学习效果 从知识总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 至少说出一方面的收获
认识简单的路线图
教材来源：小学三年级（数学）义务教育教科书 人民教育出版社2013年版 内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元 教学主题：《认识简单的路线图 》 课 时：共4课时第3课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：三年级数学组
目标确定依据
1、课程标准的相关要求
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.教材分析
本节课教学是在学生已经会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的基础上认识路线图，会运用方向描述行走路线，最终达到拓展学生空间观念的目的，体会生活中处处有数学。教材呈现学生观察“动物园导游图”的情境，让学生先了解每个场馆的位置，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。本节课是是前面学习内容的深化，同时也是为以后学习奠定了基础。
3.学情分析
本节课是在学生有了认识平面上的基本方向和会角度描述物体所在方向的基础上进行的，学生有类似的生活经验，因此学习本课并不是很困难，教学时可以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。由于我班学生的语言表达能力较差，可能会在有条理地表述行走路线上存在一定的难度，需要在教学时加以引导，鼓励学生大胆发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
4. 教学目标
1、会看简单的路线图，能根据线路说出行走的方向和路线。 2、结合具体的事例，经历读线路图，用语言描述行走的路线。 重点：
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