教学过程 第一课时 教师指导 1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2、同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3、同桌检查读词语，互相评价校音。 4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5、我来当小导游。 一、我是小 我们今天去中心公园玩儿，导游 公园可真大，同学们可得认清楚 (用时：15指示牌，可别走丢了。谁来当小分钟) 导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。 小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里 1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2、出示课本的练习题，举两个二、读读写例子。 写 ______的天空 _______的阳 (用时：20光 分钟) ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 教学环节 学生活动 二次备课 1、读生字，读准字音。 2、交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3、同桌检查读词语，互相评价校音。 4、汇报生字词认读情况。 5、我来当小导游。 根据老师提供的模板自由发挥。 1、说从图上你看到了什么。 观察春天的景象，说说自己的感受。 2、完成课本的练习题。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 25 / 28
暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法） 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5、指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 练习书写。教师巡视指导。 我们今天这节课上，学会了如三、课堂小何看公园的导览图，与我们实际结 的生活紧密相关，希望同学们在 (用时：5分课后，在生活中留心观察，扩大钟) 自己的识字量。 3、选择词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5、认真书写。 学生描红，练习书写。 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 一、走进古1、导入：小朋友们，学习这一1、说说春天里的发现。 诗《赋得古原单元课文后，我们发现了春天新 草送别》 长出的景物，如：小草从地下钻 26 / 28
(用时：15分钟) 出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。 2、初读感悟。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。 3、理解古诗内容。 （1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 （3）出示课本插图，学生观察。 （4）小组讨论后汇报。 大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 （2）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？读出你的感受。 “一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。 （5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。 （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” （7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！） 5、你体会到了作者怎样的情 2、初读感悟。 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。 3、理解古诗内容。 （1）自由读诗，画出朗读节奏。 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火/烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。 （3）观察。 （4）小组讨论后汇报。 “离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。 （2）汇报：（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出感受。 “一岁一枯荣”， （6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。” （ 7） 说一说自己的感觉。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 4、作答：小草的生命力真顽强啊！） 5、作答： (体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和27 / 28
感？怎样读? 。 小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。) 有感情地朗读全诗，背诵全诗 1、，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。重点指导读好拟声词。 3、自由朗读短文，把字音 读准，语句读流畅。 4、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。 1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重二、我爱阅点指导读好拟声词。 读 3、学生自由朗读短文，把字音 (用时：20读准，语句读流畅。 分钟) 4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说） 5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。 师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。 三、课堂小1、背诵古诗 1、背诵古诗 结 把我们学习到《笋芽儿》读给爸把我们学习到《笋芽儿》 (用时：5分爸妈妈听吧。 读给爸爸妈妈听吧。 钟) 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 板书设计 《赋得古原草送别》 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 教学 反思 28 / 28
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