第七单元 万以内数的认识
教材分析 ：
课本先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析：
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，要留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标 ：
1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
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3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
4、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 教学难点：
1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。 课时安排：
14课时
1．1000以内数的认识?????4课时 2．10000以内数的认识 ????6课时 3．整百、整千数加减法????3课时 4．整理和复习????????1课时
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教 学 设 计 二次备课 1000以内的数的认识 （第一课时） 教学内容： 教材P75、76。 教学目标： 1、建立经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。 2、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。 3、增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点： 1、认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。 2、学会千以内数字的数法。 教学难点： 拐弯数。 教学准备： 课件、计数器 教学过程： 一、 愉快复习 1、口算。师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？ 2、请同学们10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99，你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。 二、 轻松导入
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教 学 设 计 课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？ 三、 师生互动，快乐教学 1、亲历数数，认识计数单位“千“。 课件演示75页例题1。 提问：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？ （1）演示1个1个地数，数出共有10个小方块。 这是几个十？几个一？思考：10个一是（ ） 板书：一个一个地数，10个一是（ ） （2）课件演示10排小方块，每排10个。 数一数现在有多少个小木块？说说你们的数法。 学生讨论交流后，课件演示数数的方法：一排一排地数，从10、20、30、、、90、100。 提问：这是几个十？10个10是（ ） 板书：一十一十地数，10个十是（ 一百 ） （3）课件演示小方块，10排，每排100个。 提问：这么多的小方块，怎么才能数得又快又准？ 学生分组讨论交流，寻求数数的好方法。 小结：一百一百地数，一共10个一百。 课件演示一排一排地拉出小方块，和学生共同数数，100、200、、、900. 师：九个百再添上一个百是多少？（一千） 板书：一百一百地数，10个一百是（一千），从而引出课题，介绍“千”这个全新的计数单位。 （4）提问：通过刚才的数数，你发现了什么？ 学生分组讨论交流后，小结：10个一是10， 10个十是100， 10个一百是1000。这就是计数单位间的十进关系。
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二次备课
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