教 学 设 计 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？） （2）一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千??二千??） （3）小结并板书：一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 （4）十个千，我们在计数器上怎么表示呢？ 全班交流，发言 在计数器上拨十个珠子。 我们一起学过，计数器上满十个就怎么样。 向前一个数位进一。拨一个珠子，原先数位上的珠子退10个。 我们在千位下的一个数位上拨了一个珠，这个数位是什么？ 师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。 拨出2356，请学生认读。根据学生认读板书 ： 读作：二千三百五十六。如何写出这个数？ 请一名学生板书 写作：2356 提问：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。 有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位数等） 2、认识数位顺序表。 （1）到今天为止，我们认识了几个数位？ 生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。 （2）和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排
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二次备课 教 学 设 计 一排它们的位置吗？ 拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写） （3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十、、、、 （4） 熟记表格，同桌互说。 四、愉快练习 1、（1） 做一做：在计数器上边拨珠边数数。 （2） 用计数器数数，一个一个地数。 A、994——1000 B、9995-10000（男女生分组数，每组数一题） 2、课堂小结 说一说你今天有什么收获？ 3、布置作业：练习十七1-3题。 二次备课 10000以内数的认识 （第二课时） 教学内容： 书上83页例6及84页“做一做” 教学目标： 1、继续巩固学习数的组成，熟悉数位顺序表。 2、 2、进一步巩固学习万以内数的读法和写法。 教学过程：
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教 学 设 计 一、愉快复习 1、写出下面各数 （1）3个千，2个百，3个十，5 个一，组成的数是（ ） （2）9个千，6个百，4个十， 7个一，组成的数是（ ） （3）4个千，3个百，5个十， 1个一，组成的数是（ ） 二、轻松导入 出示星星组成的图片 三、师生互动，快乐教学 1、同学们数一数一共有多少颗星星，你们是怎么数的呢？数一数，说一说。（可以圈一圈） 10个100是1000，这些星星比1000多。 先圈出1000，一共圈出2个1000，再一百一百地圈，剩下的共有458个。2个1000是2000，和458合起来就是2458个。 2、想一想，这个数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的。 把这个数在计数器上表示出来，又怎么表示呢？ 3、指名学生说出拨珠方法。 四、愉快练习 1、完成书上84页的“做一做”1、2题。 2、完成书上练习十七第6题。 布置作业。 二次备课 10000以内数的读写 （第三课时） 教学内容：
课本第85、86页例7和例8。 15
教 学 设 计 教学目标： 万） 2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。 3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。 教学重、难点： 中间或末尾有0的数的读、写方法。 1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括二次备课 教学准备： 计数器。 教学过程： 一、愉快复习 1、在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。 2、你会读吗？并说一说数的组成。 468 720 609 800 提问：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读） 3.写出下面各数。 五百二十三 六百 四百五十 三百零六 我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写） 二、轻松导入 前面我们学过了“千以内数的读法和写法”，今天我们来共同学习“万以内数的读写法”。（板书课题） 三、师生互动，快乐教学 1、教学例7。
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