22.2 生物进化的历程
2.概述生物进化的主要历程。 3.通过对生物进化树的观察，具有概括生物进化规律的能力。 4.提高探索生物进化规律的兴趣，初步形成生物进化的基本观点。 教学重点、难点：生物进化的总趋势。（难） 教学方法与手段：课件辅助与学生比较、分析相结合。 教学过程： 教师活动 【导入新课】播放一段《侏罗纪公园》观看，思疑。 片段。 问：现在地球上还有恐龙吗？我们怎 么知道从 前地球上有恐龙存在呢？ 【播放课件】展示：一、几幅生物的遗体、遗 物和生活痕迹的化石图片 二、各个地层中的生物化 石分布图 【播放课件】展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图 思考：1.根据始祖鸟复原图判断，始 观察了解化石是生物 趣。 通过对化石的科学价值 课题 激发学生的学习兴学生活动 设计意图 利用影片片段导入进化的直接证据，的认识，增强探索及 各个地层中的生物奥秘的兴趣。 物化 石的分布规律。 仔细观察，阅读相关 内容后回答：像爬1 古生 培养学生观察、比较和 分析能力，以及研祖鸟的身体 结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟 类？ 行 动物：口中有牙齿， 指端有爪，胸骨不究问 题，解决问题的能力。 发 达等；像鸟类：有 翼， 有羽毛，足有四趾 等。 2.始祖鸟化石的发现在生物进化上的意 义是什么？ 可 以推断鸟类是由 古代 爬行动物进化而 来。 仔细观察，阅读相【播放课件】展示生物进化树 关 思考：1.联系信息库中的有关内容，阐述植物和 动物进化的主要历程。 物→ 蕨类植物→裸子 植物 2 （1）动物进化的 确凿 的直接证据；（2） 培养学生概括生物进化 内容回答：植物：规律的能力，初步藻 类植物→苔藓植形成 生物进化的基本观点。 →被子植物；动 物： 原生动物→腔肠 动物 →扁形动物→线 虫动 物→环节动物→ 软体 动物→节肢动物 →鱼 类→两栖类→爬 行类 2.生物进化的总体趋势是什么？ 到 【课堂训练】见同步练习中相应的内容。 陆生。 做题，并听老师讲 解。 【课堂作业】见同步练习中剩余内容。 →鸟类和哺乳类。 由简单到复杂；由 低 等到高等；由水生 授后小记： 本课时，在教学生物进化的历程时，应向学生展示各类生物的形态结构图片，以帮 助学生通过各类结构比较得出生物进化的顺序。 3 授课日期 月 日
4
相关推荐：
loading