【课题】八下 第五章 中国四大地理区域划分 【课型】新授课 【课标要求】
1．运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围及划分的依据 2．在图中指出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。 3. 结合本节课的学习，说说自己对家乡自然地理环境的认识。 【教学目标】
1．运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域的范围，明确四大地理区域划分的依据。
2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。 3. 试着评价家乡的自然地理环境。 【教学方法】小组讨论法 读图分析法 【教学过程】 教学教师活动 学生活动 设计 环节 意图 【导入】：首先，我们看看下列几幅 图各是哪个地区的景观： 图片直 观性强，导 学生观察图片，结合日学生在入 常所见所闻试着说出图中的观察图新 四个地区： 片的同课 依次是西北地区、华北平原、时体会 南方地区、内蒙古高原。 祖国大 地的姿 态万千。 仔细阅读教学目标，快速浏 览本节内容。 教师引言：我国幅员辽阔，地域差 异显著，从雪山连绵的青藏高原，到麦 浪滚滚的华北平原，从牛羊成群的内蒙 合 作 探 究 古高原到浩瀚无垠的新疆沙漠、戈壁滩，祖国大地姿态万千，风光无限。 【教学目标】： ?运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域的范围，明确四大地理区域划分的依据。 ?在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。 一、中国的四大地理区域的划分 观察分析：1、四大分区的地理界线是如何确定的？（在下面的图中找出秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线，与中国四大地理区域界线对应起来） 读图分析，找出找出秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线，与中国四大地理区域界线作一比较。 组内交流，学生代表回答观察的结果：秦岭-淮河一线基本与1月0℃等温线、800毫米等降水量线一致；西北地区和北方地区的界线基本与季风区和非季风区一致；青藏地区与其他地区的分界线基本与一二级阶梯分界线一致。 学会读图是学好地理的关键，等温线图和等降水量线图以及分层设色地形图，都是以往所学，学生可以将新旧知识结合，增强知识的联系性。 结论：把秦岭-淮河一线、400毫米等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线结合起来，并根据实际情况作一定的调整，就把我国划分为四大地理区域。 2、那么大家思考这样一个问题： 这四大地理区域界线划分的主导因素分别是什么呢？ 小组讨论。 结合图中信息以及旧知识，组内交流，总结出一个统一的答案，学生代表回答。 界线A：西北地区和北方地区的界线基本与季风区和非季风区一致，所以这一界线的划分主导因素应是：是否 受夏季风的影响； 界线B:北方地区和南方地区的分界线基本与秦岭-淮河一线、1月0℃等温线、800毫米等降水量线一致，所以划分主导因素是：气温和降水。 界线C：结合地形图中可以看出，青藏地区与其他地区的划分界线的主导因素应是地形地势。 师生共同总结。 有层次的提出问题，有助于学生理解， 读图分析，培养学生的读图能力。 及时练习，巩固知识。 界线A:西北地区和北方地区划分的主导因素？ 界线B：北方地区和南方地区划分的主导因素？
相关推荐：
loading