人体内的物质运输
课题 编号 教学 目标 1、血液的成分和各自的主要功能。 2、尝试通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。描述动脉、静脉和毛细血教学 管的结构和功能特点。 重点 3、 描述心脏的结构和功能。 4、 概述血液循环的途径和意义。 5、 说出动脉血和静脉血的区别。 教学 难点 1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 2、概述血液循环的途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化。 3、学生能够通过观察心脏各腔室壁的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能 人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为第五章的学习做铺垫。 设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。 学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。 教师：1．收集相关的素材。 2．制作多媒体的课件 学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识 导学过程 （一）、概括导入 确认目标 生读复习目标，师明确复习重难点 （二）、梳理知识 落实双基 引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。 目标1：观察血液循环图并描述血液循环的过程 目标2：说出血液在循环过程中成分的变化 目标3：描述血管、心脏的结构与功能： 组织学生列表 （三）、展示交流 拓展新知 教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。 教师根据学生出现的情况补偿教学。 学习过程 备注 备课 日期 第四章人体内的物质运输 二次备课 日期 课型 复习课 教材 分析 及 教法 设想 教学 准备 教学 环节 创设 情境 导入 新课 学探 导学 导引 诱思 展示 交流 质疑 明确目标 以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。 学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。 血液在心脏处的流动方向：静脉→ → →动脉 体循环 肺循环 肺循环和体循环在 处汇合。 1、体循环：二氧化碳 （填增加或减少），颜色变得 。2、肺循环：氧气 （填增加或减少），颜色变得 。 3、流经 的血液 含营养物质最丰富； 深化 （四）、典题引导 点拨深化 流经 的血液 含废物最少； （五）、检测反馈 巩固提升 流经 的血液1、用丝带扎紧人的上臂发现：丝带上方的血管含氧气最丰富。 ①膨胀，血管②变扁；丝带下方的血管③膨胀， 自制表格比较三类血管 梳理 血管④变扁。以下判断正确的是 心率和脉搏：正常成年人每分钟脉搏的次数与心率次数一样，约 次/分。 知识 ( ) A．血管①④是动脉血管 归纳 例题、下面两个坐标图，分别表示六种血管整合 B．血管①③是动脉血管 中，血液含氧量的变化和血压的变化情况。C．血管④中血液含氧量比血管②低 D．血管③中血液含二氧化碳量比血管①低 据图回答问题： 2、当心脏的房室瓣处于开放状态，而动脉（1）上图中A——F分别表示哪种血管，联瓣处于关闭状态时，此时心脏的状( ) 线表示。 A．心房和心室同时收缩 B．心房 A B C 收缩，心室舒张 C．心房和心室同时舒张 D．心房D E F 肺泡外毛细血管 肺静脉 体静舒张，心室收缩 达标 3、心室收缩时，房室瓣与动脉瓣的开、脉 体动脉 肺动脉 组织内的毛 情况是 细血管 检测 闭（2）在上面两坐标图中，再画一条曲线，巩固 ( ) 提升 A．都开 B．房室瓣开、动脉瓣闭 表示二氧化碳的变化情况。（3）若此血液流经血管B时，血液的含量C．都闭 D．房室瓣闭、动脉瓣开 4、人体内，单位时间内流经下腔静脉的血量与有什么变化？这变化能在哪个器官发生？ 流经主动脉的血量相比 ( ) （4）A血管和C血管的血液成分，除含氧量外，还有什么不同？试写出其中两项。 A 要多 B 要少 C 或多或少 D运动时少，静止时多 板 书 设 计 第四章人体内的物质运输 血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了扮演导游的游戏方教 学 札 记 式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。与此同时，通过视频录像，进行加以描述，加深学生的感性认知。主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史： ①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。 ②今文字系统
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