教研工作计划

教研工作计划

教研工作计划

日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是小编帮大家整理的教研工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教研工作计划1

一、情况分析 本校教职员工共36名，其中50岁以上5人，40—49岁8人，30—39岁13人，30岁以下10人，区级以上（包括区级）骨干教师共12人，教龄最短的也有9年。可以说本校教师都积累了相当的教学经验，形成了自己的教学风格和模式。在新课程改革逐步深入的今天，教师获得新的教学理念已不成问题，但如何将理念运用到实际教学中，指导自己教学行为，特别是当新的理念与原有教学风格与模式发生冲突时，转变固有教学方式，获得更有效处理教学问题的能力，成为教师专业发展的新问题。 根据各地开展校本教研情况来看，校本教研是提高教师专业水平的重要途径，是推进学校发展的重要动力。我们提出充分利用本校资源发挥学校教师集体智慧，开展丰富、实效、富有特色的校本教研活动，用新的教师教育理念将教育与研究，教学与培训，研究与培训真正结合，促进教师专业发展，推进学校发展。 二、指导思想 以新课程改革理念为指导，以促进教师专业发展，推进学校发展为最终目标，用新的教师教育理念与终身教育思想来开展校本教研活动，使教师经常地潜移默化地融于培训中，构建一种合作、探究、分享与欣赏的新的学校教研文化。 三、预期目标 以《教师专业发展的内涵与指标》（《现代教育》xxxx年1、2合刊）为依据，制定教师发展目标。 1、构建教师专业知识 ①能建构自己的教育理念； ②能了解教育改革的趋势； ③能正确掌握教学目标； ④能精通所教学科的教材； ⑤能善用进步的教学媒体以辅助教学； 2、完善教师实践性知识 ①能了解课程设计原理与发展趋势； ②能有效进行教学活动； ③能活用适当的教学方法； ④能充分利用教学资源； ⑤能有效进行教学评量； ⑥能做好学生辅导工作； ⑦能有效经营班级； ⑧具有

良好的表达与沟通能力； 3、提高教师研究能力 ①能了解学生发展与学习心理； ②能了解各种研究方法与步骤； ③能于教学情境中拟订研究计划； ④能在实施研究中发现问题与探索解决的方法； ⑤能将研究结果应用于改进教学与辅导中。 四、内容与手段 1、以专业引领为主，面向全体教师的学习型教研活动，来构建教师专业知识。 理论培训，由学校聘请一些优秀教师和专家来校进行讲座，传递新课程改革的知识、理论观念、信息等。为了弥补传统讲座难以调动教师学习的主动性，缺乏相互交流，教师处于被动接受的境地，对讲座形式进行改革，把讲座内容与教学实践、反思结合起来，引领教师走专业化发展道路。 技能培训，为了使教师适应现代技术教学，对教师进行有计划的电脑培训。根据不同年龄阶段的教师，提出不同的要求。老年教师会基本的电脑操作，能使用现成的教学软件；中年教师基本掌握word、Excel软件，能收集、整理相关资料，会用PowerPoint制作简单的教学课件；青年教师能熟练掌握word、Excel软件，能制作较为精美的教学课件等。 2、以课例为载体，以各教研组为单位的常规型教研活动，来完善教师实践性知识。 各教研组开展本学科的课例研究，通过备课—上课—授课教师反思与同伴互助（或专业引领）—修改教案—再上课—授课教师再反思，对比分析研究—再修改教案—再上课—整理成课例的模式找到教育理论与课堂教学的结合点，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾与困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等。就这些问题和想法展开交流讨论，畅所欲言，各抒己见。在课例中寻求解决问题的方法，深化授课教师的教学反思，提高教研活动的实效，使教师从经验型教师向反思型、研究型、创新型教师转变。 3、以课题研究为载体，学校骨干教师为主力的专题型教研活动，来提高教师的研究能力。 我校教师中有三分之一的教师是区级或区级以上的骨干教师，应充分利用这一优势，发挥骨干教师在教学中的示范作用。骨干教师应参加学校一、两项有关课题研究。目前我校开展的课题有《合作学习与小学生自我能力的培养》《信息技术与小学低年级语文识字教学整合》《小学教师心育能力校本教研研究》。课题组每月开展一次活动。 以上三种教研模式并非孤立存在和进行，而是相互融合，相互作用的。专业培训指导课例研究与课题研究的开展，课题研究可以运用课例模式进行，课例研究所培养教师的反思、探究能力能运用于课题研究中，产生的问题可引出新的课题。课例研究与课题研究得到的实践经验又可在专业培训中找到理论依

据，提高教师的理论水平。 五、阶段实施要点 第一阶段： 1、了解新课程改革的知识、理论观念、信息，了解什么是课例，如何进行课例研究。 2、按教师电脑培训计划进行电脑培训。 3、各教研组开展两次课例研究，并整理成书面形式。 4、对课题组教师进行课题研究理论培训。 第二阶段： 1、继续学习新课程改革的知识、理论观念、信息，反思在教学中存在的问题，讨论解决的方法。 2、在上两次课例研究的基础上，结合教师反思教学中存在的问题，邀请专家做专业引领，开发视频案例。 3、课题组按计划进行课题实验。 第三阶段： 1、收集、整理有关校本教研资料，邀请领导、专家、兄弟学校来校做指导。 2、课题研究阶段性成果展示。 3、总结本轮校本教研的经验与不足，制定下一轮校本教研计划。 六、实施保证 1、以谢奇华校长为龙头，全面领导和组织校本教研活动，保障校本教研资金。 2、专人负责制，按要求开展各项教研活动。杨熙负责语文教研组，张瑾负责数学教研组与课题组。 3、各教研组长组织、记录好每次活动开展情况，及时做好资料的收集与整理工作。教研工作计划2

本学期我校教研工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。 一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革 1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。 课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。本学期学习内容分为学校推荐必读学习文章和教师自选文章两部分。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻的学习体会，以加强理论学习的实效性，每一个教师一学期要写5000字的学习笔记。学校将定期对学习体会和学习笔记的质量进行重点检查评估。 2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。 新的教育形势要求教师不能墨守陈规。要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成

为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。本学期要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思。每周至少1篇，每学期不少于15篇。学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。学校推荐优秀教学案例、论文和教育故事、教学反思参加市教研室组织的评选活动，期末获奖情况纳入教师积分，望全体教师积极参加，并力争取得好成绩。 二、优化教研常规管理，提高工作的实效性。 1、教研组教学教研计划。 学校各年级分区设立两个综合教研组，级主任担任教研组长，下设语文、数学、英语、理化生心理、史地政、体音美备课组，各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。 2、定期召开教研会议 （1）教科室定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。 （2）教研组要定期召开日常工作会议，要求定时定点。活动内容要详细记录并上报教科室。 3、坚持集体教研活动。 教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、 审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教科室。 4、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，县级骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。市级以上（含市级）骨干教师每人必须主持一个教研专题，每期至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课或学术报告。县级以上（含县级）骨干教师每年必须有一篇文章在县级以上教科研部门评奖，或在全校会议上交流。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师，将依据有关规定，取消骨干教师资格。 5、组织教研组长赴重点中学参观。 三、进一步做好教科研，提高教师科研意识和能力。 新型的教师应该是一名科研型的教师，走教科研结合的道路，是培养新型教师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题开展，必须有明确的研究方向，有

计划、有过程、有结论；学校要求人人有研究课题，周周有研究活动，凡有实验课题的教师要广泛搜集资料，扎扎实实进行实验。市级以上的实验课题必须定期向全体教师进行展示，接受大家的评价，要求实验教师学期初要有实验计划，实验过程中要设立教科研学习实验记录，其中相关教科研知识学习不少于10篇，课题实验记录不少于10次，学期末要有阶段性实验总结。真正做一个反思型、研究型的教师.并积极做好省市级重点实验课题的指导与管理，积极做好省、市、各级课题的立项和结题工作。 四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。 （一）每学期初第一个月，每位获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师主讲主讲一节示范课，明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。示范课代表一中的教学风格和水平。 （二）每学期初第二个月达标课：由未获县市级优质课的教师主讲。按课堂教学的一般原则和规范上课，达到常规教学标准，符合一个合格教师的教学水平。 （三）每学期初第三个月优质课：在达标课和示范课的基础上，学校评出30%的教师参与优质课。学校以此评出本期优质课，发给优质课证书。 （四）每学期新调入和新分配的教师要在学期初上一节展示课，学校及本教研组教师参与听评，有关教研组长和骨干教师要给予辅导，力求提高快、效果好。到外地听课学习的教师，回校后要上一节能体现新的教学思想的汇报课。 （五）为了激励全体教师互相学习，共同提高，也为了便于期末优秀教研组的评选，教科室对“三课”的听课情况以教研组为单位量化统计并及时公布。同时要求每位教师每学期听评课应达到15节以上。 （六）凡在活动结束时，还没有上达标课的教师按没有完成工作任务处理，达标课按不合格 处理。 五、继续实施“名师工程”，选拔、培养、一批能发挥骨干示范作用的高水平教师 （一）工程实施目标 五年内，形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。 （二）名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔工作 1、名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔 我校名师、学科带头人、骨干教师每年评选一次。学校教学名师、学科带头人、骨干教师原则上在一线教师中产生。县市级以上名师、学科带头人、骨干教师只有在学校教学名师、学科带头人、骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应职责的