教学过程： 一、学生自主识字
1．教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。 6．学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。 (2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。 (3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。 二、交流学习成果 1．认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。 3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。) “衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉； “食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；
“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走； “父”是手举劳动工具的样子； “母”是女子手臂抱在胸前的形象； “儿”是指有了两条很有力量的腿的幼儿； “女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。
5．教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得快又准。 三、复习巩固
1．指名读书上的16个生字。 2．男生齐读16个生字。 3．女生齐读16个生字。 4．全班齐读16个生字。 四、作业设计认读8个汉字 板书设计： 认一认3
yishi zhu fu mu nu xing er 衣 食 住 父 母 女 行 儿 教学反思：
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10、ai ei ui
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