多示范，学生反复练，及时矫正，借助小组合作学习。
二、成功之处
学生识记字形时，采取手指操的方法，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。书写教学时，强调握笔姿势及坐姿，为学生良好的书写习惯打下基础。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课堂时间有限，无法请所有同学单独展示四声练习，个别读的不准确的学生教师指导时间过长，如果能充分发挥小组合作学习，效果会更好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：打乱单韵母的四声练习，先用开火车的方式，教师心中有数，哪些同学读得熟练、哪些同学读得不准确，小组合作练习读，教师针对个别学生进行指导。
2 i u ü y W
教学目标
1.学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。 教学重难点
教学重点：学会i u ü的音、形，能正确书写;2.掌握i u ü的四声。 教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
第一课时
课时目标：
1. 学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。2.学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程： （一）导入新课
1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋友。大家欢迎吗？看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
2.出示学习目标（通过比赛的形式完成目标） （二）学习单韵母i
1.【观察说话】看图说话。图上画的是什么？（图上画了一件衣服。）要求：说一句完整的话，用准量词。
2.【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的第一个单韵母宝宝i相同。老师示范发音，注意看清老师的口形——发音时，把嘴巴轻轻地张开，嘴唇不圆。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）【顺口溜】牙齿对齐i i i。（齐读。开火车。）
3.【记忆字形】i像什么？（生自由交流）在书上这件衣服里也藏着一个i，谁已经找到了？【儿歌】一竖占中格，一点在上边。
4.【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息一下。他住在哪儿呢？ i的笔顺是先在中格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。然后给他戴上小帽子。
（三）学习单韵母u
1.【看图说话】一只乌鸦在树上做窝。
2.【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。在读的时候我们要把嘴唇收成圆形，嘴巴中间留一个小孔。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）
3.【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u？（鸟窝像u形）你还觉得他像什么？（有点像我们喝水的杯子。）顺口溜：u像茶杯u u u。（齐读。）
2. 【书写指导】u一笔写成，住在二楼。 （四）学习单韵母ü
1.【看图说话】一只大鱼在水里吐泡泡。你喜欢它吗？
2.【听音、发音】把“鱼”的音读平就是 ü。发音时，我们的嘴巴要闭拢，嘴唇撮成圆形，舌头放到下齿背。
3.【记忆字形】u和?的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？字母ü和图上的什么地方很像？【顺口溜】u上加点? ? ?，小鱼吐泡? ? ? 。（齐读。）
4.【书写指导】观察?住在四线格的哪里？三笔完成。 （五）学习i u ü的四声调
1.现在四声调小朋友们也想来认识今天的新伙伴。同学们来试着打个招呼读一读。
2.自由试读。同桌互听。 3.教师引导： 【i的四声】
（1）（出示：ī í ǐ ì）仔细看，i戴上声调小帽子后和原来有什么不同？（ i上的圆点不写。）当i碰到声调朋友们时，他很有礼貌地摘掉了自己头上的小帽子。所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读： ī 这件衣服真好看！ í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ 拿把椅子您请坐。 ì 你的意思我明白。 【u的四声】
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。 ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。 【ü的四声】
（1）ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。 我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。 天下雨，ǚ ǚ ǚ。 一块玉，ǜ ǜ ǜ。
（2） ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。） 4.开火车认读巩固。
第二课时
课时目标：
学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2.学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 （一）复习引课
1. a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为——单韵母。（六个单韵母卡片贴于黑板）指名认读。
2.今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它要念得又轻又短。还记得单韵母宝宝的发音特点是什么？
（二）学习声母y，整体认读音节yi
1.【看图说话】一个树杈上挂着一件衣服。板书：y。
2.【听音、发音】听老师发音，要求听清发音，看清口形。想一想，声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）教师比较读，让同学们听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3.【记忆字形】请小朋友看图，图上的什么地方像声母y？（树杈）我们可以编一句儿歌记住声母y：y像树杈y y y。
4.【书写指导】像个树杈,两笔完成，指出在四线格中的位置。
5. 声母y和小i手拉手站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会读了？
5.音节yi和小i一样，也可以戴上四顶声调帽子：yi yi yi yi（课件）。同桌之间互相试着读一读。
6.【游戏】现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
7.认识了音节yi就可以帮助我们识字了。结合生活经验认读： 衣服的“衣”（yī）， 阿姨的“姨”（yí）， 椅子的“椅”（yǐ）， 容易的“易”（yì）。
8.【小结】汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多新的字呢。【儿歌】
汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！
（三)学习声母W，整体认读音节Wu
1.【看图说话】这是一间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。板书：W。
2.【听音、发音】教学发音，半扶半放。 （1）认真听，仔细看。 （2）模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
2.【记忆字形】图上的什么像声母大W的形状？刚才我们给大Y编了一句儿歌，哪位小朋友也能给大W编一句儿歌呢？（W像屋顶WWW。）我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
4.【书写指导】大W写在四线三格的什么位置？
5.大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，教师出示，指名读。
6.结合生活经验认读： 乌鸦的“乌”（wū）， 姓吴的“吴”（wú）， 五个的“五”（wǔ）， 耽误的“误”（wù）。 （四）整体认读音节yu
1.小朋友，单韵母里的小ü弟弟年龄最小，还不能和哥哥姐姐们出去玩。他可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。声母大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。
2.仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？(ǖ上的两点不见了)小u弟弟看到声母大y来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。【儿歌】小ü没朋友，大y来帮忙，小ü擦掉泪，笑得乐呵呵。
3.音节yu也有四种声调，自己试着来读一读。
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