家校网络协同教育模式的建构与应用

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家校网络协同教育模式的建构与应用

作者：张克松 王清 谢巧娟

来源：《教学与管理(理论版)》2015年第05期

摘 要 在以“家长会”、“家访”等为代表的传统家校协同教育方式基础上，建立以协同教育网站为枢纽，融合使用“校讯通”、“QQ”、“微信”、“博客”等社会性软件的新型家校网络协同教育模式，为学生、家长、教师搭建立体沟通平台。通过在多所小学开展基于此模式的家校网络协同教育实践活动，发现网络协同不仅使深层次、多方位的家校协同教育成为可能，而且提高了协同学科教学、协同德育质量。

关键词 家校网络协同教育模式 “校讯通” “QQ” “微信” “博客”

学生的健康成长离不开学校、家长、社会等各方面的协同教育，只有多方密切配合形成合力，才能更好地提高学校教育质量，才能促进学生既全面又个性化的发展。一般依据家长参与度从低到高将家校协同分为三个层次：一是单向联系，家长只是被动地获取孩子在校学习状况的信息；二是双向联系，家长获得校方信息，并提供一些支援性参与；三是双方深度协作联系，家长主动介入教育与管理，家长与教师（包括学科教师、班主任、学校管理人员）（下文同），家庭与学校形成一种协同教育关系[1]。显然，第三个层次的家校协同程度最高，效果也是最理想的。传统的“家长会”、“家访”，以及近年来的“校讯通”通常都属于前两个层次的协同方式，协同程度较低，取得很好协同教育效果难度较大。因此，探索新型家校协同教育模式（属于第三个层次）十分必要。笔者所在团队在原有“校讯通”的基础上，利用现代网络与通讯技术，建立以协同教育网站为枢纽，融合使用“校讯通”、“QQ”、“博客”、“微信”等社会性软件的新型家校网络协同教育模式，为学生、家长、教师搭建立体协同环境。 一、新型家校网络协同教育模式的建立

据中国互联网络信息中心（CNNIC）最近发布的调查报告显示，截至2014年6月，我国手机网民规模为5.27亿，在整体网民中占比达83.4%。移动上网日趋常态化，对社会生活服务渗透进一步加大[2]。可见，如今飞速发展的信息与网络技术为家校网络协同提供了条件保障，特别是在较发达的城镇。诸多社会性软件为家长和教师的交流互动提供了新途径，如博客、QQ、微信、飞信、E-mail、BBS、MSN等等。它们在协同教育中的应用主要体现在以下几个方面：1.作为及时沟通、交流的工具，2.作为资源积累与共享的平台，3.作为协同教学的工具。此外，“校讯通”因其所具有的一定优势仍然被普遍使用，自然是不可或缺的。在综合考虑多方面因素基础上，我们设计出一种新型家校网络协同教育模式，其构成如图1所示。 该模式以家校协同网站为枢纽，以“博客”、“QQ”、“微信”、“校讯通”为手段，汇聚信息交流、资源共享、协同教学、协同管理等功能于一体，建立了一个立体的家校协同教育体系。 二、家校协同教育网站功能设计