北师大版八年级生物下册全册教案

于红藻？ （5） 各种藻类植物具有那些共同的特征？ 补充：由于藻类植物大多浸没在水中，直接吸收水中的水分和无机盐、都能进行光合作用，不需要专门的吸收、运输养料的器官，因此，没有根茎叶的分化。这一点与我们观察记录的特点相一致吗？有不一致的地方请同学们修改。 4、想一想藻类植物在生物圈中有什么 （5）他们大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用。 学生修改完善观察记录表中藻类植物的特征的描述。 4、阅读教材，回答：为水生生物提供作用？与人类的生活有什么关系？ 食物和氧气。与人类的关系是有些可引导：此外，由于海水的污染会使海洋中某些藻类在短时间内大量的繁殖引起海洋中的赤潮现象，对渔业生产造成危险。 五、 本课总结 教师活动 1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容，谈谈自己有那些收获？ 2、大家 有问题吗？提出来我们一起讨论。 学生活动 1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。 2、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。 食用，可药用，如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛的用途。 第3节 动物的主要类群

一．教学目标：

1．通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。

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2．通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等

3．通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性； 4．通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。 二．教学重难点：

1．活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本” 2．无脊椎动物的类群及特征 3．脊椎动物的类群及特征 4．不同动物类群与人类的关系 三．课时安排：4课时 四．教学流程：

第一课时

一、创设情景，引入新课

【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）

【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:动物

那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？

【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序

因此,学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。 二、活动：将下列动物进行分类

播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界 活动“将下列动物进行分类”

【教师引导】：图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。

【学生活动】：将上面看到的动物分类： （1）根据环境：水生、陆生、空中 （2）根据生活方式：寄生、自生

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【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)

对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.

【学生举例】：无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等 脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等 三、动物进化系统树

以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢？——无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系

【学生活动】：观察并阅读教材P49 【教师总结】:

（1）无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、

环节动物门、软体动物门、节肢动物门。

（2）脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。

第二课时

一、复习旧课，引入新课

【复习提问】：（1）生物圈中的动物种类繁多，动物学家是怎样对动物进行分类的呢？ 【答】：根据有无脊椎分类

（2）可以分为哪些主要类群？分类的依据是什么？

【答】：根据形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。

【引入】：下面我们首先来认识一下无脊椎动物，请同学们看一段录像，注意观察各类动物有什么特点？怎样区别它们？它们与人类的关系怎样？

【学生活动】：观看录像，注意思索老师的提问 二、学习各类无脊椎动物——原生动物

【教师活动】：刚刚看完了录像，现在，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物：原生动物.他们有哪些特点？

【答】：原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。【教师引导】：你们的猜想是不是正确的呢？让我们用实验来证明，请同学们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？

【学生活动】：观察水滴。——看到了水滴中有许多小生物在游动

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【教师点评】：同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成.你们能够举例说 出一些原生动物吗？

【学生活动】：让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。 【补充】： 教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。 【活动】：教师让学生讨论原生动物门的主要特征，然后进行总结。

原生动物门的主要特征——单细胞，最原始、最低等的动物。在动物界只有原生动物是单细胞动物，其他所有动物都是多细胞动物。 三、学习各类无脊椎动物——腔肠动物

【引入】：刚才我们讲的是最原始、最低等的单细胞动物，也是唯一的单细胞动物。下面,我们学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。请同们观看录象。 (展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物.边看教师边解说)

【学生活动】：说出腔肠动物中的代表动物

【总结】：腔肠动物的主要特征——有口无肛门，食物在消化腔内消化。 四、学习各类无脊椎动物——扁形动物

【设问】：请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处？

【答】：同学观察回答：身体是扁的

【引入】：对。这就是我们今天要学的又一类动物——扁形动物。 【教授新课】：

（1）出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史. （2）出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史 （3）观察涡虫形态,总结扁形动物的特征.

（4）出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征.:

【总结】：扁形动物的主要特征——身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕虫爬行。

五、学习各类无脊椎动物——软体动物

【新课教授】：我们再来研究一门动物——软体动物。这门动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体动物。

【学生活动】：观赏软体动物的录象。

【总结】：教师引导学生归纳出软体动物的特征——身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）。

——还有哪些你们熟悉的软体动物呢？

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