第一单元 除法
单元教材分析
教材内容: 课本第2—22页 教材分析：
本单元是在已经学习了口算除法 表内除法 乘法与除法的关系的基础上进行
教学的，但又完全不同于表内除法的笔算，它是笔算多位数除以一位数的基础。因此，要重视在竖式计算和算理上及基本运算思路的教学。
单元学习目标：
1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。 2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 单元教学重点难点：
1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。 课时安排：8课时
教具准备:课件，小棒实物等
（1）分桃子
学习目标：
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算无余数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位无余数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学用具：课件、挂图、小黑板。 教学设计： 一、情境导入：
同学们，在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。 二、探索新知：
1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。 2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？” □ ○ □ = □ （ ） 4、学生独立计算“68 ÷ 2”。
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。 6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。 （1） 10个 10个 10个 10个 10个 10个 每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。 （2） 60 ÷ 2 = 30 8 ÷ 2 = 4 30 ＋4 = 34
（3）竖式计算（对比加减乘竖式） ①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同（从高位低位开始都行） ③数位对齐
7、解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”
（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。 □ ○ □ = □ （ ）??□ （ ） （2）学生独立列式计算。 （3）组织交流。 三、拓展应用： 1、先估算再计算。
63 ÷ 3 84 ÷ 4 56 ÷ 5 98 ÷ 3 2、你能提出什么问题？与同伴进行交流。 3、用竖式计算。
84 ÷ 4 96 ÷ 3 48 ÷ 2
89 ÷ 2 85 ÷ 4 67 ÷ 6 四 总结 板书设计
分桃子
两位数除以一位数（不退位）的笔算除法。 68÷2=34（个） 68÷3=22（个）......2(个） 答：每只分到34个。 答：每只分到22个，还剩2个
课后反思：
（2）分橘子
学习目标：
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学用具：课件、挂图、小黑板。 教学设计： 一、情境导入：
西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。 二、探索新知：
1、利用“分橘子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。 2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？” □ ○ □ = □ （ ） 4、学生独立计算“48÷3”。
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。 6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 18个（10个 8个）
每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。 （2） 30 ÷ 3 = 10 18 ÷ 3 = 6 10 ＋ 6 = 16
（4）竖式计算（再次对比加减乘竖式） ①竖式的书写格式不同 ②计算顺序不同（从高位开始） ③数位对齐
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