⑥因地制宜开展德育活动。 21.试述班集体的形成与培养。 (1)确定班集体的发展目标； (2)建立得力的班集体核心； (3)建立班集体的正常秩序； (4)组织形式多样的教育活动； (5)培养正确的舆论和良好的班风。
22.试述新课程理念引领下的教师教学行为发生的变化。 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； (2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； (3)在对待自我上，新课程强调反思；
(4)在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 28.试述新课程改革中新的教学观。 (1)教学是课程创生与开发的过程；
(2)教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程； (3)教学重过程甚于重结论；
(4)教学更为关注人而不只是学科。 23.实施综合实践活动应遵循哪些原则？
(1)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系；
(2)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；
(3)课时集中使用与分散使用相结合； (4)整合校内课程与校外课程；
(5)以融合的方式设计和实施四大指定领域；
(6)把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 24.试述教师职业道德的特点。
(1)教师职业道德适用的针对性； (2)教师职业道德要求的双重性； (3)教师职业道德内容的全面性； (4)教师职业道德功能的多样性； (5)教师职业道德行为的典范性； (6)教师职业道德影响的广泛性。 25.试述教师职业道德修养的内容。 (1)树立远大的职业道德理想； (2)掌握正确的职业道德知识； (3)陶冶真诚的职业道德情感； (4)磨炼坚强的职业道德意志； (5)确立坚定的职业道德信念； (6)养成良好的职业道德行为习惯。 26.教师职业道德规范的主要内容有哪些？ (1)爱国守法——教师职业的基本要求； (2)爱岗敬业——教师职业的本质要求； (3)关爱学生——师德的灵魂； (4)教书育人——教师的天职；
(5)为人师表——教师职业的内在要求； (6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。
27.新课程提出的三维是什么？三维目标之间的关系是怎样的？
(1)三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；
(2)知识与技能是基础性目标，重在智能的提升；情感态度与价值观是终极性目标，重在人格的塑造；过程与方法是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径。可以说，知识与技能是物质载体，情感态度与价值观是动力，过程与方法是策略，三者是相互渗透、密不可分的有机体。 28.论述知、情、意三者之间的关系。
(1)认知过程、情绪情感过程和意志过程是一个统一的整体，它们之间相互联系、相互制约、相互渗透；
(2)认知过程是产生情绪情感的基础，情绪情感过程也反作用于认知过程； (3)认知过程是意志活动的前提，意志也可以影响人的认知过程；
(4)人的情绪情感对意志行动有一定的影响，意志可以调节人的情绪情感。 42.试述注意规律在教学中的运用。
(1)运用无意注意的规律组织教学。首先要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静；其次则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式；再次要考虑学生本身状态，如不易过度疲劳，讲课内容符合学生需要，引起学生无意注意。
(2)运用有意注意的规律组织教学。一方面要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问。同时要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣。
(3)运用两种注意相互转换的规律组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，形成有意注意；讲授新的内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意；讲授重点难点时，充分调动学生学习热情，形成有意注意，等等。
29.在学校教育教学中，如何培养学生的观察力？
（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；
（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯；
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；
（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。 此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。 40.试述提高记忆效果的方法。
(1)明确记忆目的，增强学习主动性； (2)理解学习材料的意义；
(3)对材料进行精细的加工，促进对知识的理解； (4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；
(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；
(6)重视复习方法，防止知识遗忘。
41.联系教学实际，论述如何培养学生的创造性想象。
创造性想象是学生目前和将来从事创造活动的心理条件。教师通过课堂教学培养学生的创造想象，需要做到五个方面。
(1)丰富学生的表象储备。教师在教育教学活动中要创造条件，采取多种手段和运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
(2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
(3)扩大学生的知识经验。想象并不是凭空产生，它是人脑对客观现实的主观反映，除了需要有丰富的表象储备为基础外，还需要大量的知识经验。
(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。绘画、手工、雕刻以及文艺演出等活动，都是培养和提高学生想象力的有效途径。
(5)引导学生进行积极的幻想。积极的幻想对学生的想象活动具有直接推动作用。
42.联系实际，论述教师如何帮助学生掌握概念。 教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：
(1)以感性材料作为概念掌握的基础； (2)合理利用过去的知识经验； (3)充分利用“变式”； (4)正确运用语言表达；
(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。
43.思维品质的特性是什么？在教学中如何培养学生良好的思维品质？ 思维品质特性是：
(1)思维具有广阔性与深刻性； (2)思维具有独立性与批判性； (3)思维具有灵活性与敏捷性。
教师在教育教学过程中培养学生良好的思维品质可以从以下几个方面着手： (1)加强科学思维方法的训练；
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性； (3)加强言语交流训练； (4)发挥定势的积极作用；
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
44.试述影响遗忘进程的因素以及防止遗忘的方法。 影响遗忘的因素有：
(1)学习材料的性质；(2)识记材料的数量和学习程度的大小；(3)识记任务的长久性与重要性；(4)识记方法；(5)时间因素；(6)情绪和动机。 防止遗忘的方法：
(1)及时复习；(2)合理分配复习时间；(3)分散复习与集中复习相结合；(4)复习方法多样化；(5)运用多种感官参与复习；(6)尝试回忆与反复识记相结合；(7)掌握复习的量。
45.结合实际，谈一谈教师怎样才能善于识别学生的情绪状况并教会学生调节和控制情绪。
(1)教师只有明确了良好情绪的标准，才能正确识别和把握学生的情绪状况。良
好的情绪有以下几条标准：
①有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受；②有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应； ③有良好情绪的学生具备情绪反应的转移能力；④良好的情绪符合学生的年龄特点。 (2)教会学生调节和控制自己的情绪需要做到以下几 ①教会学生形成适宜的情绪状态； ②丰富学生的情绪体验；
③培养学生能够正确看待问题； ④教会学生情绪调节的方法；
⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
46.结合自己的教育教学经验，谈谈如何培养学生良好的性格。 (1)加强人生观、世界观和价值观教育； (2)及时强化学生的积极行为； (3)充分利用榜样人物的示范作用； (4)利用集体的教育力量； (5)依据性格倾向因材施教； (6)提高学生的自我教育能力。 47.如何培养学生的学习兴趣？
(1)要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异。根据学生的年龄特点应当采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣。此外，教师还应对严重偏爱某一学科的学生给予正确引导，一方面使其在对某一门学科感兴趣的基础上培养起对其他学科的兴趣；另一方面还应以此为中心兴趣，指导学生在该领域涉猎更广泛的知识，从而培养学生以此为自己的志趣，甚至是一生的事业。
(2)要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。几乎每个班级都有好学生和差学生。教师培养学生的学习兴趣时，必须区别对待，因材施教。 48.论述中小学生心理发展的阶段特征。
(1)童年期。童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动，思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。儿童的自我意识增强，对自我有了一定评价。 (2)少年期。少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。这一时期也被称为心理断乳期。抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。思维仍带有不少片面性和主观性。他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。
(3)青年初期。青年初期相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。自我同一性建立，处理不好这时期的矛盾容易出现自我同一性混乱。 49.试述班级授课制的优缺点。
(1)班级授课制的优点①有利于经济有效地大面积培养人才； ②有利于发挥教师的主导作用；
③有利于发挥学生集体的作用；
④有利于学生德、智、体多方面的发展； ⑤有利于进行教学管理和教学检查。 (2)班级授课制的不足
①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高；
②难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生； ③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；
④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。
50.联系教学实际，论述如何培养学生的学习动机。 (1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生； (2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练；
(3)帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感； (4)培养学生努力导致成功的归因观。
51.二十世纪后期教育改革和发展的特点有哪些？ (1)教育的终身化； (2)教育的全民化； (3)教育的民主化； (4)教育的多元化； (5)教育技术的现代化； (6)教育全球化； (7)教育信息化； (8)教育具有科学性。
52.教师通过哪些途径培养学生的创造性？
(1)创设有利于创造性产生的环境。①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能容忍、支持标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”。②留给学生充分的选择余地。
(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除学生对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。常用的方法有：①直觉思维训练；②头脑风暴法；③发散思维训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训练。
53.试述我国新型师生关系的特点。 (1)尊师爱生； (2)民主平等； (3)教学相长； (4)心理相容。
14.试述活动中心论的优缺点。. 54.试述如何创设问题情境。
(1)教师要熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系； (2)充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构
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