Unit4 My Home 教学设计
课 时：1课时：A. Let’s learn A. Let’s do 一、教学目标 知识与技能
1. 能听、说、认读单词“study”，“bathroom”， “bedroom”， “kitchen”, “living room”。
2. 掌握句子“Where’s Amy? Is she in the study?”和“Yes, she is”的用法，并能在实际情景中灵活运用。
3. 能结合自身生活情况和课堂教学活动，相互交流各房间的表达并能在实际中运用。 过程与方法
能通过观察、思考、分析，培养学生的逻辑思维能力。 情感、态度与价值观
（1）激发学生产生更浓厚的英语学习兴趣； （2）培养学生的小组合作精神；
（3） 培养学生对家的热爱之情，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 二、教学重难点 重点
1. 掌握表示家中各类房间名称的英文单词。
2. 掌握“Where is Amy?”和“Is she in the study?”问句与答语的使用，并能够灵活运用。
3. 了解各个房间的用途。 难点
正确掌握单词“bathroom”，“bedroom”，“kitchen”的发音。 熟练运用“Where is Amy?”和“Is she in the study?”等句型。 三、教学准备 课件
四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. Greetings.
2. Sing a song.《In the classroom》 Step 2: Presentation
1. Leading in: 通过参观美羊羊的家呈现5个新单词的教学 T: Welcome to her home! How do you think of her home?
通过课件图片呈现新单词教学，利用课件的动画淡出功能一一呈现，自然过渡到要教的各个词组 watch TV, take a shower, read a book, have a snack, have a sleep.
T: let’s look at this room, what’s this? S1: this is a bed......
2、Practice: who can read fastest? 根据图片出现的顺序，巩固所学的新单词。 3、Let’s learn 教学，听音频，学生跟读，巩固所学单词并引入对话教学; 4、根据音频对话，通过pair work使学生熟练掌握“Where is Amy?”和“Is she in the study?”等句型，使学生有一个想象、思考的过程，同时到讲台上表演有助于他们树立自信心。
T: Look at the pictures, you have three minutes to make a dialogue...... Step 3: Let’s do 教学：
1、①听音频，初步感知；②listen again , 填空缺的单词，起到巩固句型和单词的目的。；③listen and sing 根据音乐节奏边说边做，巩固所学短语.
2、Game time: What’s missing? 运用课件的淡出动画功能，起到隐藏单词的效果，哪个
单词消失，学生大声将这个单词读出来。
Step 4: Practice（巩固操练） 1、Guessing Game（猜猜他在哪儿）
根据课件动画功能，添加路径，让学生找出Zhang peng在哪个房间，并熟练应用 Where is....?等句型，并能在生活中应用，让学生在乐中学。 2、Sing a song: In my home
进一步巩固本课时单词和句型知识，牢记各个房间的作用，使学生在音乐中熟练运用。
Step 5: Summary
1、回顾和总结本课时学习的内容； 2、Homework
1、Read and write the new words to your partner（伙伴）. 2、Make some room cards（房间标签） for your home.
3、Design a home you like best, and introduce it to your friends（设计一个你最喜欢的房子，并较少给你的朋友）. 板书设计
Unit4 bedroom Where’s Amy? living room Is she in the study? bathroom Yes, she is. study kitchen 五、教学反思
通过本节课的学习，学生对新单词的掌握较好，能够看图识字，能够听说读写单词，大多数学生能够理解句型意思，并能够编排对话，个别学生掌握不够熟练，还需要加大练习。
相关推荐：
loading