对《普通高中英语课程标准(2017年版)》的思考

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对《普通高中英语课程标准(2017年版)》的思考

作者：王虹

来源：《校园英语·月末》2019年第07期

【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》紧跟时代变化的脚步，迎合教育教学改革的新动态，贯彻执行党的十九大的教育方针，对英语学科课程标准作出了修补与更改，提出英语学科核心素养概念的同时调整并丰富了课程结构，英语教师应当觉察到新的标准的变化，更新教育理念，增强教育教学技能，提高教育教学能力。 【关键词】《新课标》解读;阅读教学;语用教学

【作者简介】王虹（1995-），女，汉族，云南祥云人，云南师范大学，硕士，研究方向：语用学。 引言

高中英语教学一直以《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《实验》）为导向，《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）在《实验》的基础上进行了修订，提出学科核心素养概念，更新了教学内容，研制了学业质量标准。新手英语教师应当明确《新课标》对培养学生的新目标，更新教学观念与方法。 一、《新课标》较《实验》的不同

1.提出学科核心素养概念，体现育人价值。《实验》中，高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，从五个维度分级对课程目标作出了要求，高中毕业必须达到七级目标。

《新课标》的高中英语总目标是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和社会主义接班人。《新课标》则提出核心素养概念（语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力），培养学生的综合语言运用能力，训练学生批判性、创造性的思维品质，引导学生使用并调控学习策略以提升学习效率以及培养其理解并认同优秀文化的文化意识。 2.六要素整合英语课程内容，辅助学生全面发展。学科核心素养下的六要素包括：主题语境、语篇类型 、语言知识、文化知识、语言技能的学习策略。整合六要素要求做到在主题语境的引导下，以多模态语篇类型为依托，培养学生的语篇意识，训练学生的思维能力，在学习的过程中不断进行自我塑造。