《zcs》教学设计之六

《zcs》教学设计之六

教学目标：

１、能借助图学会声母z .c .s ，能认清形，读准音。 ２、能借助图学会zi .ci.si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

３、能熟练地拼读书的音节.

４、能在四线格中正确书写整体人读音节. 教学重点:

１、z . c . s. 和zi.ci.si 发音方形。 ２、区分声母和整体性音节形的不同点。 教学难点：

来读与直呼的方法。 教学过程： 一、复习：

b p m f d t n l g k h j q x 二、讲授新课： １、出示z的图。

看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上用写字）。 （１）指导读音。

师说：“小学生中黑板上才写字，“写”音读成大声轻短些就是z。”

发音方法：z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中才挤出来。 师范读――领读――自由读――指名读。 （２）指导记字母形。

z与2相似，就是把z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z 、z 、z。

２、学习c

（１） 出示c的图。

师问：图上画的是什么？（画一只刺猬） （２） 指导读音。

师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是c。

发间方法：c是平舌音，发音动作加z基本相同，只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读 （３） 指导记字母形。 半个圆圈c、c、c。 ３、学习s

（１）出示s的图。

师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。） （2） 把“丝”读得轻短就是声母“s”。

发音方法：s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上才门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。 （3） 记字母形。 丝弯的样子很像s。

顺口溜：半个8个s、s、s。 ４、规纳：

刚才我们声母z、c、s都是平舌音，我们把这三个声母的鼻音和形用顺口溜方式牢牢记住，读顺口溜。 像个2个z、z、z。 半个圆圈c、c、c。 半个8个s、s、s。 ５、学习整体认读音节。 （１）出示，zi、ci、si

师问：这三个字母与我们刚学的z、c、s有什么不同？（多一个i ）

师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把z、c、s读得长些。响亮些，就是zi、ci、si 的音，过来我们把他们认作一个整体去记，去读，也可以声称一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。 （２）指导读四声。 zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì ６、指导书写