【解析】本题考查对文中重要信息的提取。通读第⑤⑥两段，整体把握，然后根据题干要求提取关键句作答即可。如可提取第⑤段的“相对于传统媒体自上而下的结构，网络世界有一些有趣的特性”“快如迅雷，又极具吸引力”，第⑥段的“网络时代的评论会像蔓草似的覆盖掉原始的文本”“出现了大量对当前观点进行总结的文章”等句分析整理即可。 5．B
【解析】本题考查对文章内容的理解。B项，对选文理解与分析不正确。第①②段主要是通过列举了部分评论家的观点及其争论的焦点来提出问题，如“书评是否有影响力？其次，由书评产生的影响是积极的还是消极的？”，而第③段主要是举例，用以解释以上问题。可分析第③段的“为了证明评论的影响力，我们需要搜集一些例子”一句。也就是说，第①②段提出问题，第③段分析问题。谈不上“为第③段论证拓展了空间”。
6．一个人最好的状态就是顺乎自己的本性。
【解析】本题考查学生对论点的掌握。议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。是以一句话的形式呈现的。仔细分析本文，由第一段的结束语可知，本文的论点是：一个人最好的状态就是顺乎自己的本性。
7．通过设喻生动形象地引出文章的中心论点，作为论据论证文章中心论点，激发读者的阅读兴趣。 【解析】本题考查学生的理解能力。在议论文中的开头段，开头引用小故事、名言，设喻等，其作用一般是：（1）激发读者的兴趣。（2）引出论点。（3）作文论据证明论点等。然后结合具体文章分析即可。本段以花喻人，生动形象地引出文章中心论点，作为论据论证文章中心论点，激发读者的阅读兴趣。
8．举例论证和对比论证，通过举明朝的宰相严嵩的例子，并且对他前后变化进行对比，具体有力地强调了“人应该将本性持守到底”的观点。
【解析】本题考查学生对论证方法及其作用的掌握。要求学生掌握常见的论证方法及作用。本段写了严嵩的事迹。属于举例论证。严嵩的做法前后不一致属于对比论证。然后结合两种论证方法的作用分析即可。本题中的举例论证和对比论证，具体有力地强调了“人应该将本性持守到底”的观点。
9．首先提出“一个人也只有守住自己的本性，才能有所为”的观点，接着举狄德罗和严嵩的例子分别从正面和反面进行论证；然后引用哲学家西塞罗之语和举了画家朱德庸有关“橱窗人”的表现，强调了“一个人的本性能不能守得住，取决于他的定力”的观点；最后举了《祖堂集》中师父慧能教育慧明的故事，告诉我们“要想保持定力，就必须超然物外，对外在的东西淡泊待之”的道理。
【解析】本题考查学生对论证思路的把握。分析论证思路从提出论点、分析论点、得出论点的顺序分即可。③段，首先提出“一个人也只有守住自己的本性，才能有所为” 。接着③④举狄德罗和严嵩的例子分别从正面和反面进行论证；⑤段，通过引用论证，引用了哲学家西塞罗之语和举了画家朱德庸有关“橱窗人”
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的表现，强调了“一个人的本性能不能守得住，取决于他的定力”的观点；⑥段，举出了《祖堂集》中师父慧能教育慧明的故事，告诉我们“要想保持定力，就必须超然物外，对外在的东西淡泊待之”的道理。
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1．这一段以道理论证为主。开头先引用名言和名句，引出作者要批驳的错误观点，然后既引名句分析它的难点，再具体分析苦难于常人就是灾难，只是极小数伟人才可能脱颖而出。由此表明自己成功不需要苦难锻炼的观点。
【解析】本题考查第②段的论证思路。要抓住点明结构思路的语言标志。没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容，读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。如本段开头先引用名言引出作者要批驳的错误观点“好像只有苦难才是一个人成功的前提”，然后分析它的难点，接着引用孟子的话指出只是极少数伟人才可能脱颖而出（不是人人能够做到的大丈夫的）。由此证明“只有苦难才是一个人成功的前提”这种说法是错误的。这样使整个论证过程逻辑严密，条理清晰。使论证更加深刻，观点更加鲜明。 2．本段使用了举例论证（摆事实），用司马迁写《史记》的事实证明并不是苦难让他成功，没有他遭受的苦难，他也会成功。事实胜于雄辩，论证说服力不言而喻。
【解析】考查论证方法的类型及其表达作用。“司马迁能写出伟大的《史记》”，明显运用了举例论证的方法。用这个例子是为了证明“不是因为汉武帝对他实施了宫刑，而是他本来就有理想有才华”的道理。也就是说不是苦难让他成功，苦难对他的成功没有意义。作者用有代表性的事例具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。
3．不能。补充强调苦难中有人做出成就，但绝不能因此为苦难歌功颂德。这是对前文论述的一个补充，使论述观点更全面，更易于让人理解接受。
【解析】关于语段是否删除的题目，首先明确自己的观点，然后从语段的内容、与中心论点的关系以及文章结构的角度进行分析。如先明确观点：不能。第一句“如果因为极少一部分的人在苦难中依然做出了成就而歌颂苦难，那就是自欺欺人”所表明的观点是对前文论述的补充，即绝不应该歌颂苦难。这样使论述更全面，观点更加鲜明，也更易于让人理解接受，很好地达到写文章的目的。
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