重要性，就能调动他们的积极性，记忆的效果就好。3、要培养幼儿在理解基础上的记忆。教师在组织幼儿的教学活动时，应力求使他们懂得所教的东西，要用幼儿易懂的语言，要在理解的基础上，教他们记住，从而发展他们的记忆。
第六章 幼儿思维的发展
一、识记
1、间接性和概括性是思维最重要的特征。思维按所要解决的问题内容可分为动作思维、形象思维和抽象思维。根据思维探索答案的方向可分为聚合思维和发展思维。根据思维的独创性可分为常规思维和假造性思维。思维发展的核心方面是思维的结构随年龄的变化而发生改变。
2、思维的结构分成六个基本成分：思维的目的、思维的心智操作、知识经验、思维的监控、思维的品质、思维的策略。
3、思维的监控主要表现为三个方面：定向、控制和调节。思维的品质包含思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。
5、幼儿最初掌握的多是具体的实物概念。幼儿数概念的形成经历四个阶段：口头数数、给物数数、按数取物、掌握数概念。其中，2~3 岁是幼儿数概念的形成关键年龄。5~6岁是幼儿数概念发展的关键年龄。
6、幼儿推理能力的发展主要是三种类型的推理：类比推理、归纳推理和演绎推理。类比推理是从特殊到特殊的推理。归纳推理是从特殊到一般，从少数到多数的推理。演绎推理是从一般到特殊的推理。
7、根据产生想象时的目的意图可将想象划分为有意想象和无意想象。有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。创造想象的主要特点是，它的形象新颖且开创性。幻想属于创造想象的特殊形式。
8、在幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象是在教育的影响下逐渐发展起来的。幼儿期主要以再造想象为主，创造想象在再造想象的基础上逐渐发展起来。 二、名词解释
9、思维是人脑对客观事物间接的概括反映，是借助语言和言语提示事物本质特征和内部规律的认知活动。
10、思维的间接性是指人们能借助已有的知识经验或其他媒介来认识客观事物。
11、思维的概括性是人们能在大量感性材料的基础上，把同一类事物的共同特征和规律抽取出来，形成本质的一般的规律和特征。 12、幻想是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。 13、动作思维是以实际操作解决直观、具体的问题。
14、形象思维是利用物体在头脑中的具体形象来解决问题的思维。
15、聚合思维是把问题提供的所有信息聚合起来得出一个正确或最好的解决方案的思维。
16、发散思维是一种沿着不同方向去思考、去探索新的问题、追求问题多种解决方法的思维
17、常规思维是指运用已获得的知识经验，按现成的方案解决问题。 18、创造性思维是产生新的思维成果的思维，具有独创性。 19、定向是使思维指向一定的任务，提高思维的自觉性和正确性。
20、控制是把握思维活动的信息量，排除思维任务外的干扰和暗示，删除思维活动中多余和错误信息，提供思维的独立性和批判性。
21、调节是在思维活动时及时修改思维的目的和手段或策略，提高思维活动的效率和速度。
22、思维的深刻性是指深入思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的进程。 23、思维的灵活性是指从多角度、多方面、多方法思考问题。
24、思维的独创性是指个体思维具有的个性特征和新颖性。思维的批判性是指对事物进行独立的、全面的、正确的思考。
25、思维的策略是个体为了提高思维的效率和效果，有目的、有意识为思维活动制订的方案。
26、直觉行为思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。 27、具体形象思维是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。 28、抽象思维是指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。
29、表征或心理表征是信息或知识在心理活动中的表现和记载方式，是应用语词、艺术形式或其他物体作为某一物体的代替物。
30、想象是人脑对已储存的表象加工改选形成新形象的心理过程。
31、无意想象指没有特定目的、不自觉的想象，是最简单的、初级的想象。 32、有意想象是带有目的性、自觉性的想象。
33、再造想象是根据言语的描述和图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程。 34、创造想象指的是在开创性活动中，人脑创造新形象的过程。 三、简答
36、简述幼儿思维发展的特点及研究进展：1）幼儿思维发展的一般规律和特点；2）幼儿思维发展研究的新进展；3）幼儿思维具体领域的发展
37、简述幼儿思维发展的一般规律和特点： 1、直觉行动思维；2、具体形象思维；3、抽象思维的萌芽。（幼儿思维发展表现出三种方式：直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。幼儿最早出现的是直觉行动思维，最典型的是具体形象思维，出现最晚的是抽象逻辑思维）
38、简述幼儿出现抽象思维萌芽的表现。1，幼儿开始获得可逆性思维。2，幼儿的思维开始能够去自我中心化。3，幼儿开始能够同时将注意集中于某一物体的几个属性，并开始认识到这些属性之间的关系。4幼儿开始使用逻辑原则。 39、简述幼儿思维具体领域的发展
1、幼儿表征、分类能力的发展及概念形成； 2 幼儿的问题解决能力及思维策略的发展； 3 幼儿推理能力的发展
40、简述想象在幼儿心理发展中的作用。1、想象对认识具有补充作用2、想象具有超前认识的作用。3、想象具有满足需要的作用。 41、简述幼儿想象发展的一般趋势（想象发展的特点）。
幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展。具体表现为三个方面：（ 1 ）无意想象发展到有意想象；（ 2 ）从简单的再造想象发展到创造想象；（ 3 ）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。
42、简述幼儿的无意想象的主要特点。（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起。（2）想象的主题不稳定，内容零散。（3）以想象过程为满足
43、简述幼儿再造想象的特点：1、想象依赖于成人的语言描述；2 、想象常常根据外界情境的变化而变化；3 、实际行动是幼儿想象的必要条件。
44、简述创造想象主要特点：（1）最初的创造想象是无意的自由联想，这种最初级的创造，严格说来，还只是创造想象的萌芽或雏形；（2）幼儿创造想象的形象
与原型只是稍有不同，是一种典型的不完全模仿；（3）想象情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加。
45、简述幼儿创造力主要特点：（1）是不断发展变化的；（2）是比较简单和初级的；（3）自发性强，表现相当广泛；（4）主要表现为创造想象。 四、论述
试述在幼儿园教学中，促进幼儿思维和创造力发展的活动设计原则有哪些？1 、了解幼儿的心理需要和发展水平；2 、在活动操作中培养幼儿的思维；3 、充分利用语言和非语言方式培养幼儿的思维；4 尊重幼儿的求知欲；5 、尊重幼儿的探索和创造性；6 、重视在游戏中培养幼儿的思维
第八章 幼儿言语的发展
一、识记
1、幼儿言语的分类可分成外部言语、过渡言语、内部言语。其中外部言语含对话言语、独白言语、初步的书面言语。
3、言语的发展包括语音的发展、词汇的发展、句子的发展、言语表达能力的发展。
3、幼儿期是词汇量飞跃发展的时期。幼儿一般先掌握实词，实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词和其他实词。伴随年龄的增长，他们先掌握与日常生活直接相关的词，再过渡到与日常生活距离稍远的词。
4、幼儿言语获得的理论中机械模仿说由奥尔波特提出，强化说的代表人物是斯金纳。语言的先天论者最有关联的理论家当数美国的心理语言学家乔姆斯基。以皮亚杰为代表的认知相互作用论认为语言学习的相互作用理论。 三、简答
7、简述内部言语的特点：（1）内部言语是对自己的言语；（2）内部言语突出了自觉的分析综合和自我调节功能，与思维具有不可分的联系。
8、简述幼儿语音发展的特点：1 幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比；2 语音发展的飞跃期为 3~4 岁；3 幼儿对声母、韵母的掌握程度不同；4 语音意识逐渐发展
9、简述幼儿词汇发展的特点 1 、词汇数量逐渐增加； 2 、词类范围不断扩大； 3 、对词义的理解逐渐加深
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